語文課堂學(xué)習(xí)心理探微.pdf

1、中國的學(xué)校教育大多是以班級授課的形式出現(xiàn)的。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為多是在課堂這一集體環(huán)境中發(fā)生的,其學(xué)習(xí)效果勢必受到班風(fēng)、教師和其他同學(xué)與之相互作用的影響。這種影響所產(chǎn)生的作用已經(jīng)越來越多地受到人們的關(guān)注,比如各地中學(xué)擇校之風(fēng)盛行,就是對學(xué)習(xí)的外部因素——學(xué)習(xí)環(huán)境倍加重視的反映。因而我們很有必要對影響學(xué)習(xí)的諸多集體因素做深入的研究,以便發(fā)現(xiàn)在集體學(xué)習(xí)中,有哪些因素對學(xué)習(xí)的效果產(chǎn)生了至關(guān)重要的影響,使學(xué)習(xí)心理呈現(xiàn)出何種特殊狀態(tài);如何最大限度地發(fā)揮

2、集體動(dòng)力的正面影響;如何針對課堂學(xué)習(xí)的心理的流向,來選擇最佳的教學(xué)策略,等等。這些方面的研究對我們的學(xué)校教育,尤其是課堂教學(xué),一定會(huì)有實(shí)際的幫助,并可能產(chǎn)生方向性的影響。 過去的課堂教學(xué)研究和學(xué)習(xí)心理研究是兩個(gè)體系,前者是方法論的,后者是心理學(xué)范疇的,很少有將課堂學(xué)習(xí)心理作為一個(gè)重要背景,來研究課堂教學(xué)的內(nèi)容和策略的。筆者所做的研究正是填補(bǔ)了這方面的空白,將課堂教學(xué)放到課堂學(xué)習(xí)心理的背景上去研究,力求探索出符合集體學(xué)習(xí)心理的課堂