五年制高職數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的探索與實(shí)踐.pdf

1、 五年制高職教育是我國高等職業(yè)教育的重要形式之一。它是近幾年從中專脫胎而來，同時(shí)又參照了高中基礎(chǔ)的大專發(fā)展起來的。其中數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容、方法、模式等還沒有充分考慮職業(yè)學(xué)校的學(xué)生特點(diǎn)及專業(yè)特色，基本沿襲普通教育的模式和思路，使得職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)出現(xiàn)低效甚至無效的現(xiàn)象。筆者在充分學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)及相關(guān)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，融合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對突出職業(yè)特色的數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探索和實(shí)踐： 1、分析有效教學(xué)要

2、素，探索突出職業(yè)特色的數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)特點(diǎn)突出職業(yè)特色的數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)，是以不斷提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的綜合素質(zhì)為教學(xué)目的的。教師以培養(yǎng)學(xué)生的能力為本位，寓德育和職業(yè)意識(shí)于教學(xué)之中，所教授的數(shù)學(xué)知識(shí)，起點(diǎn)低、入口寬，并以博才多學(xué)和較寬的解釋域拓寬教學(xué)信息渠道，加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系。 2、把先進(jìn)教學(xué)理念貫穿到數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的始終數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)，教師要充分關(guān)注學(xué)生主體地位，樹立為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)和“終身教育”的理念，把情境教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)

3、、合作教學(xué)及鼓勵(lì)性過程評(píng)價(jià)的理念貫穿到數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的始終，不斷反思，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，追求更加有效的教學(xué)。 3、探討在數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)中運(yùn)用的策略策略是教師對教學(xué)實(shí)踐的系統(tǒng)反思，并在實(shí)踐中反復(fù)篩選形成的。善于運(yùn)用教學(xué)策略的教師，能針對學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行目標(biāo)定位與分層教學(xué)，教授知識(shí)的同時(shí)，傳授學(xué)生數(shù)學(xué)思維方法和學(xué)習(xí)策略，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中，能結(jié)合數(shù)學(xué)課特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以熱情、期望和自