五年制高職商務日語教學現(xiàn)狀與對策

1、五年制高職商務日語教學現(xiàn)狀與對策五年制高職商務日語教學現(xiàn)狀與對策1五年制高職的特色五年制高職作為高等職業(yè)技術(shù)教育中獨具特色的辦學形式在培養(yǎng)高技能專門型人才方面有著極大的優(yōu)勢并在迅速的發(fā)展和壯大。江蘇聯(lián).cOm合職業(yè)技術(shù)學院的集合式發(fā)展的辦學模式成為江蘇省五年制高職教育發(fā)展的中堅力量為江蘇省五年制高職教育注入了新鮮血液。1.1五年制高職有利于提高教育效益和教學效果五年一貫制合理地銜接了中職和高職兩個層次并將課程統(tǒng)一規(guī)劃在一個人才培養(yǎng)方案(

2、教學計劃)中避免了課程的重復設置有利于制定科學合理的人才培養(yǎng)方案(教學計劃)提升人才培養(yǎng)規(guī)格同時以就業(yè)為導向以能力為本位以學生為主體的職教理念可以按照市場對人才的需求靈活地調(diào)整課程結(jié)構(gòu)充分滿足學生的就業(yè)需要和社會對人才能力的需求。1.2五年制高職省時省費國家財政扶持注入生機學生初中畢業(yè)后學習五年即可獲得大專文憑這比高中畢業(yè)后獲得同等學歷縮短了時間也降低了成本為那些家庭經(jīng)濟條件貧困也想上大學的學生多了一條求學之路。國家財政扶持為我國高等職

3、業(yè)教育發(fā)展注入勃勃生機相關的改革措施也支持了高等職業(yè)教育事業(yè)規(guī)模的擴大。嗎？應該反省一下我們自身的問題了。(2)師資現(xiàn)狀。目前我校的商務日語教師多為80后師資隊伍偏年輕化雖說初生牛犢不怕虎但是對于這些年輕教師來講在教學方法和教學經(jīng)驗上還有所欠缺使得教學手段單一以本為本單詞、語法、課文、習題的單元教學設計成了日語專業(yè)課的萬精油。雙師型教師嚴重欠乏。目前絕大多數(shù)商務日語教師本身接受的就是純?nèi)照Z教育缺乏系統(tǒng)的商務知識和商務實踐能力的教學瓶頸。

4、商務只不過是穿著的一件時髦的外套而已。因此也無法做到在課堂上聲情并茂、繪聲繪色地講解商務活動的背景知識難以找到相關的案例抑或是現(xiàn)身說法。(3)教材現(xiàn)狀。開辦本專業(yè)初我們沿用了本科院校采用的《新編日語》和《中日交流標準日本語》雖然能保證單詞語法等知識的學習但是內(nèi)容滯后無法滿足商務日語專業(yè)學習的需要理論與實踐脫節(jié)。近年來高專高職商務日語教材嶄露頭角經(jīng)考察和調(diào)研我們啟用了由大連理工大學出版社出版的《綜合日語》。五年制高職學生前四年在學校學習文