五年制高職英語(yǔ)分層次教學(xué)探討.pdf

1、近幾年才出現(xiàn)的、招收初中畢業(yè)生、實(shí)行五年一貫制的高職教育(簡(jiǎn)稱五年制高職)相對(duì)于其它學(xué)制的高等教育來說,其學(xué)生的個(gè)體差異更加明顯.在外語(yǔ)教學(xué)中,教學(xué)個(gè)體化的問題是一個(gè)非常讓人關(guān)心的問題.在課堂上,一位把學(xué)生個(gè)性和學(xué)習(xí)方式都能考慮到的老師,能夠創(chuàng)造一種幾乎全班人都能學(xué)好外語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境.就如何適應(yīng)五年制高職學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中個(gè)體差異的需要,提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)多年的實(shí)際教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn),作者試圖探索出解決問題的措施:分層次教學(xué).該文共四個(gè)部分.

2、第一部分,從英語(yǔ)在當(dāng)今世界中的作用、英語(yǔ)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的作用、英語(yǔ)教學(xué)對(duì)五年制高職專業(yè)與學(xué)校發(fā)展的作用等三個(gè)方面闡述了五年制高職英語(yǔ)的地位問題.第二部分,從高職發(fā)展對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的要求、高職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不均衡性的特點(diǎn)、高職教學(xué)模式化統(tǒng)一化現(xiàn)況、高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不好效率不高的現(xiàn)狀等四個(gè)方面分析了高職學(xué)生及英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀.第三部分,提出了提高高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的措施是分層次教學(xué).首先闡述分層次教學(xué)的涵義及表現(xiàn)形式,其次從哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)四