農(nóng)村基礎(chǔ)教育階段民辦學(xué)校發(fā)展指標(biāo)研究.pdf

1、基礎(chǔ)教育如何適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的需要進(jìn)行改革，這是當(dāng)今世界各國所面臨的共同任務(wù)，各國都在尋求在辦學(xué)體制或模式上的突破，傳統(tǒng)的公立學(xué)校受到了前所未有的挑戰(zhàn)，辦學(xué)體制如何改革成為我們關(guān)注的熱點。2003年，黨的十六大全面建設(shè)小康社會目標(biāo)的提出把推進(jìn)農(nóng)村教育的發(fā)展與改革作為戰(zhàn)略重點之一，并提出努力促進(jìn)城鄉(xiāng)、區(qū)域教育協(xié)調(diào)發(fā)展。在辦學(xué)體制改革的春風(fēng)和十六大全面建設(shè)小康社會的召喚下，農(nóng)村基礎(chǔ)教育迎來了改革的契機(jī)。本項研究以我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育階段的民

2、辦學(xué)校發(fā)展為研究對象，以教育發(fā)展指標(biāo)預(yù)測為切入點，勾畫從現(xiàn)在到2020年我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育階段民辦學(xué)校的發(fā)展水平，旨在為今后農(nóng)村教育發(fā)展政策的制定提供參考，以促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育民辦學(xué)校的規(guī)范和發(fā)展，激發(fā)農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育的活力，增加農(nóng)村地區(qū)社會力量資金的投入，促進(jìn)農(nóng)村基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展，從而更加有利于全面建設(shè)小康社會的目標(biāo)的實現(xiàn)。 本研究主要采取文獻(xiàn)法、統(tǒng)計分析法、國際比較法和專家訪談等方法。研究以分析我國基礎(chǔ)教育階段民辦學(xué)校發(fā)展

3、的歷史進(jìn)程和現(xiàn)狀為前提，城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育階段學(xué)齡人口預(yù)測為基礎(chǔ)，運(yùn)用回歸分析法、國際比較法、專家訪談法等方法對基礎(chǔ)教育階段民辦學(xué)校發(fā)展指標(biāo)的指數(shù)進(jìn)行預(yù)測。設(shè)定各指標(biāo)的分段發(fā)展指數(shù)時參照了“十六大”和教育部門的發(fā)展規(guī)劃，以及國內(nèi)外學(xué)者和研究機(jī)構(gòu)關(guān)于教育規(guī)劃的研究成果。 本研究主要從辦學(xué)規(guī)模和教育經(jīng)費兩個方面分析了城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育階段民辦學(xué)校發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)者們對民辦中小學(xué)的研究和國家相關(guān)政策及發(fā)展規(guī)劃，在廣泛征求專家意見的基礎(chǔ)上，

4、筆者構(gòu)建出我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育階段民辦學(xué)校發(fā)展指標(biāo)并對指標(biāo)指數(shù)進(jìn)行了預(yù)測。研究成果主要是指標(biāo)的構(gòu)建和指標(biāo)指數(shù)的預(yù)測，本研究對民辦學(xué)校發(fā)展水平預(yù)測的一級指標(biāo)包含兩個領(lǐng)域，即辦學(xué)規(guī)模和教育經(jīng)費。二級指標(biāo)包括學(xué)校比例、在校生比例和國家財政性教育經(jīng)費占民辦學(xué)校經(jīng)費的比例，并劃分小學(xué)、初中、高中和職業(yè)中學(xué)四個階段。在此指標(biāo)體系和指數(shù)預(yù)測的基礎(chǔ)上，筆者提出了政府給予優(yōu)惠政策，鼓勵民辦教育發(fā)展；鼓勵薄弱學(xué)校轉(zhuǎn)制；城鄉(xiāng)聯(lián)合，建立合作區(qū)；企業(yè)與政府教育部門合