影響英語正確發(fā)音的中國(guó)口音研究.pdf

1、隨著對(duì)外交流的增加和對(duì)外經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,英語在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都得到了廣泛的應(yīng)用.英語口語的學(xué)習(xí)和使用越來越受到重視.在大學(xué)英語教學(xué)過程中,學(xué)生的口語學(xué)習(xí)一直是研究的重點(diǎn).在觀察學(xué)生口語表達(dá)的過程中,我們認(rèn)識(shí)到(1)母語遷移、(2)習(xí)得方法和(3)學(xué)習(xí)策略等都會(huì)造成大學(xué)生口語語音、語調(diào)的錯(cuò)誤或差異.影響英語正確發(fā)音的中國(guó)口音(Foreign Accent)就是這種錯(cuò)誤和差異的直接表現(xiàn).因此該研究重點(diǎn)進(jìn)行了對(duì)大學(xué)生口語語音、語調(diào)準(zhǔn)確性的調(diào)查和分析

2、,通過考察"Foreign Accent"在大學(xué)生口語語音語調(diào)中的表現(xiàn)和分布,發(fā)現(xiàn)了大學(xué)生二語音系習(xí)得分三個(gè)階段這一規(guī)律,并探討了影響英語正確發(fā)音的中國(guó)口音形成的原因和克服的辦法.該研究的目的在于提高學(xué)生對(duì)語音、語調(diào)的掌握技能,另一方面也為大學(xué)英語口語教學(xué)提供一點(diǎn)建設(shè)性的意見.該研究主要承襲了前人的研究理論和成果.(1)何善芬的《英漢語言對(duì)比研究》,從對(duì)比的角度談了英漢語言在語音、語調(diào)和音變等方面的差異,為該文提供了語音結(jié)構(gòu)對(duì)比研究的理

3、論基礎(chǔ).(2)Roy.C.Major的Ontogeny Phylogeny Model對(duì)二語音系習(xí)得過程的研究,從習(xí)得方面闡述了影響英語正確發(fā)音的中國(guó)口音的形成與克服,為該文提供了大學(xué)生二語音系習(xí)得規(guī)律研究的理論來源.(3)Tesar和Smolensky的優(yōu)選論(Optimality Theory)對(duì)音系生成作了詳細(xì)的分析,在語音生成方面對(duì)該文有深刻的啟發(fā),促使該文用優(yōu)選論來解釋影響英語正確發(fā)音的中國(guó)口音的生成過程,并提出了相應(yīng)的克服方

4、法.最后的教學(xué)影響中該文談到了對(duì)口語教學(xué)的幾點(diǎn)建議.根據(jù)語言準(zhǔn)確性和流利性的關(guān)系,認(rèn)為首先口語教學(xué)并非重復(fù)進(jìn)行單個(gè)或多個(gè)音素的發(fā)音校正,而是整個(gè)二語音系系統(tǒng)的建立.教學(xué)過程中要求學(xué)生能夠區(qū)分母語和二語的音系差異,克服不正確的語音遷移.其次,因?yàn)槎Z音系習(xí)得有三個(gè)發(fā)展階段,并且最終會(huì)形成native-like的語音,口語教學(xué)要持續(xù)進(jìn)行.第三,教學(xué)的目的并非要達(dá)到絕對(duì)的目的語發(fā)音,而是幫助學(xué)生克服影響理解的口音,最大限度地達(dá)到交際和交流的目