在線自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)的研究與設(shè)計(jì).pdf

1、隨著Internet的迅猛發(fā)展，在線自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種新的學(xué)習(xí)方式。在線自主學(xué)習(xí)既不同于一般的在線學(xué)習(xí)，又不同于一般的自主學(xué)習(xí)，它集兩者之長(zhǎng)，避兩者之短：一方面它可以利用在線學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下所無(wú)法實(shí)現(xiàn)的功能；另一方面，在自主學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)所強(qiáng)調(diào)的自主性。針對(duì)現(xiàn)有在線自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)存在的不足，本文提出了一些改進(jìn)的方法，同時(shí)提出了系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本原則：面向人性化學(xué)習(xí)、面向個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)、面向智能化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)

2、進(jìn)度控制、面向良好的交互性。 本文的研究基于建構(gòu)主義、人本主義、多元智能理論等學(xué)習(xí)理論和認(rèn)知理論，采用了SCORM(可共享課程對(duì)象參照模型，Sharable Content Object Reference Model)、CELTS-1(中國(guó)教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，China E-LearningTechn010gy Standards)等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。 本文提出了在線自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)需要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)：學(xué)習(xí)時(shí)間自主、學(xué)習(xí)地點(diǎn)自

3、主、學(xué)習(xí)內(nèi)容自主、學(xué)習(xí)進(jìn)度自主、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)智能化、交互性學(xué)習(xí)等。 為了使在線自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)更健壯、更安全、更高效，本文采用軟件工程的方法，從分析系統(tǒng)需求著手，按多層思想進(jìn)行系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計(jì)，并根據(jù)CELTS對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)。同時(shí)，按面向組件開發(fā)模式，對(duì)系統(tǒng)的一些重要功能模塊作了比較詳細(xì)的設(shè)計(jì)。 作為核心內(nèi)容，本文研究了系統(tǒng)中的兩個(gè)相互緊密關(guān)聯(lián)的關(guān)鍵問(wèn)題：在線自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)進(jìn)度控制。 在線自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，以形成性評(píng)價(jià)為

4、主，以總結(jié)性評(píng)價(jià)為學(xué)習(xí)的最后結(jié)論。既有定質(zhì)評(píng)價(jià)，又有量化評(píng)價(jià)。本文建立了在線自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模型，采用模糊評(píng)價(jià)法對(duì)質(zhì)進(jìn)行模糊的量化評(píng)價(jià)。本文詳細(xì)介紹了在線自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)過(guò)程與算法，提出了在線學(xué)習(xí)(在線測(cè)試)痕跡評(píng)價(jià)與測(cè)試量化評(píng)價(jià)相結(jié)合、人工評(píng)價(jià)和系統(tǒng)自動(dòng)評(píng)價(jià)相結(jié)合、自主評(píng)價(jià)和系統(tǒng)評(píng)價(jià)相結(jié)合的模糊綜合學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制。 通過(guò)建立完善的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制，為學(xué)習(xí)進(jìn)度控制提供了重要前提。本文詳細(xì)闡述了學(xué)習(xí)進(jìn)度控制的基本流程。 最后，本文對(duì)在線