基于moodle的在線自主學(xué)習(xí)平臺設(shè)計

1、<p>　　基于Moodle的在線自主學(xué)習(xí)平臺設(shè)計</p><p>　　摘 要： 新課程強調(diào)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)即依托主體的自主設(shè)計、自主監(jiān)控、自主評價下的學(xué)習(xí)。本文基于Moodle在線學(xué)習(xí)平臺的設(shè)計，幫助學(xué)生高效利用課外學(xué)習(xí)時間，通過學(xué)科教師設(shè)計的豐富課程資源，幫助學(xué)生完善知識體系，提高學(xué)習(xí)效能，實現(xiàn)減負增效的目標。 </p><p>　　關(guān)鍵詞： moodle

2、在線學(xué)習(xí) 自主學(xué)習(xí) </p><p>　　每當假期來臨，學(xué)生在家的學(xué)習(xí)狀態(tài)必成為家長和老師關(guān)心的話題。對于中學(xué)生來說，假期總是會有作業(yè)的，因為這是查漏補缺、個性化發(fā)展的重要機會。然而，學(xué)生是怎么完成作業(yè)的，是“同學(xué)互助”還是隨便應(yīng)付？老師是如何處理學(xué)生的假期作業(yè)的，是否還是“學(xué)生做了一個月，老師寫了一個‘閱’”？筆者僅僅抓住“云技術(shù)”、“大數(shù)據(jù)”的時代點，結(jié)合教學(xué)微視頻制作，基于Moodle構(gòu)建學(xué)生在線學(xué)習(xí)平臺，

3、使學(xué)生的假期學(xué)習(xí)發(fā)生重大變革。 </p><p>　　一、Moodle簡介 </p><p>　　Moodle（中文譯名：魔燈），即面向?qū)ο蟮哪K化動態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境，是一套基于Web數(shù)字化教學(xué)平臺的免費開源軟件，全世界有150多個國家70多種語言都在使用。Moodle基于社會建構(gòu)主義教學(xué)思想開發(fā)，功能強大、易于安裝，其核心功能有教師創(chuàng)建課程和學(xué)生開展協(xié)作學(xué)習(xí)等。 </p><

4、;p>　　二、在線學(xué)習(xí)平臺的優(yōu)點 </p><p>　?、俸唵我讓W(xué)、方便快捷。無論是在家還是學(xué)校，任何能上網(wǎng)的地方，師生都可進行相關(guān)操作。②豐富科學(xué)的課程資源。教師可用Word文檔、PPT、視頻、FLASH等多種形式展現(xiàn)信息。例如我校上傳的微視頻，都是老師們從學(xué)生作業(yè)中挑選出的重點難點及常錯的內(nèi)容。③自主優(yōu)化的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生課外可以根據(jù)自身情況有針對性地選擇教師所提供的相關(guān)優(yōu)質(zhì)資源學(xué)習(xí)。④多功能的互動與協(xié)作

5、支持。平臺提供了完整的互動式環(huán)境，如BBS、Blog、小組討論等。⑤學(xué)習(xí)過程全程跟蹤，及時反饋與評價。通過平臺，教師全程監(jiān)控學(xué)生利用平臺進行學(xué)習(xí)的情況，并及時調(diào)整課程的內(nèi)容，針對相關(guān)學(xué)生提出個性化的學(xué)習(xí)建議。 </p><p>　　三、課程創(chuàng)建與選課 </p><p><b>　?。ㄒ唬┬１鹃_發(fā) </b></p><p>　　系統(tǒng)搭建主要利用學(xué)

6、?，F(xiàn)有的服務(wù)器和網(wǎng)絡(luò)資源。首先，到Moodle官網(wǎng)下載最新版的程序，并在Linux系統(tǒng)下使用Apache+MySQL+PHP進行搭建安裝。其次，通過后期的設(shè)置、調(diào)試就可以搭建好在線學(xué)習(xí)平臺。接著，設(shè)置網(wǎng)站概要信息后，再添加課程分類目錄。根據(jù)實際需要設(shè)計分類，分類要設(shè)一個標準，以明確分類的范圍及分類所屬的并列關(guān)系等。最后就可以按目錄添加課程。 </p><p><b>　?。ǘ┱n程創(chuàng)建 </b&g

7、t;</p><p>　　Moodle在線學(xué)習(xí)平臺給每位教師開設(shè)賬號，自主創(chuàng)建、管理課程。主要包括以下步驟： </p><p><b>　　1.教師創(chuàng)建課程 </b></p><p>　　基于Moodle的課程設(shè)計框架如圖1所示。教師登錄在線平臺后，可以利用Moodle提供的強大功能，從課前預(yù)習(xí)、課中教學(xué)、課上或課后開展隨堂練習(xí)乃至在線測驗等開

8、展課程設(shè)計，再通過成績反饋、對話交流、投票等方式，進一步調(diào)整、完善課程設(shè)計。 </p><p>　　教師首先要確定課程的名稱，描述課程的基本信息，設(shè)置各種課程的選項等。具體步驟：①選擇首頁上“課程分類”版塊，進入具體年級課程；②選擇“添加一個新課程”；③按課程設(shè)定要求，輸入課程的基本信息。 </p><p>　　2.編輯課程的內(nèi)容 </p><p>　　新課程在創(chuàng)建

9、時如果是按一般的“章節(jié)目錄”組織內(nèi)容，可以選擇“主題方式”。新課程基本信息設(shè)置好，生成課程的基本框架。在系統(tǒng)的右上角，有一“打開編輯功能”按鈕，點擊此按鈕，課程進入編輯狀態(tài)。在編輯狀態(tài)下，選“添加一個活動或資源”即可為某一節(jié)內(nèi)容增加一個教學(xué)資源或設(shè)定一個教學(xué)活動。教學(xué)活動包含有多個可供選擇使用的活動模塊，例如作業(yè)、測驗、投票、問卷調(diào)查、討論區(qū)、互動評價等。教學(xué)資源庫中包含網(wǎng)頁、文件、文件夾、標簽、URL等。教師可以根據(jù)實際需求，自由組合

10、這些模塊，設(shè)計自己所需的在線課程。 </p><p>　　3.添加選課對象（主要是學(xué)生） </p><p>　　Moodle提供了多種選課方法，這里主要介紹“群組選課”，比較適合大批量學(xué)生的添加。具體操作：在“設(shè)置”版塊，“用戶”選項中選擇“已選課用戶”，然后再選擇“群組選課”按鈕，這樣就可以一鍵選取一個年級的學(xué)生，非常方便。 </p><p>　?。ㄈW(xué)生在線學(xué)

11、習(xí)流程 </p><p>　　學(xué)生在線學(xué)習(xí)的流程如圖2所示，學(xué)生通過在線平臺自主學(xué)習(xí)主要目的是更深刻地理解和掌握知識。學(xué)生首先通過網(wǎng)絡(luò)終端訪問在線平臺，然后通過平臺選擇相關(guān)的課程，再根據(jù)課程里面的資源進行自主和協(xié)作學(xué)習(xí)，乃至再學(xué)習(xí)，從而有效增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 </p><p>　　四、基于Moodle的學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計 </p><p>　　我們根據(jù)Moodle平

12、臺的特點制定了學(xué)習(xí)活動設(shè)計的主要內(nèi)容：學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)生特征分析、學(xué)習(xí)目標、設(shè)計活動任務(wù)、確定活動形式、選擇活動工具和學(xué)習(xí)評價的設(shè)計。在設(shè)計學(xué)習(xí)活動時，最重要的是活動任務(wù)的設(shè)計，主要有任務(wù)情境的設(shè)計、學(xué)習(xí)過程的建議和任務(wù)成果的設(shè)計。 </p><p>　　（一）創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境 </p><p>　　讓學(xué)生完全投入一個引人入勝的情境才能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能全身心地投入學(xué)習(xí)中。 <

13、;/p><p>　?。ǘ┙ㄗh學(xué)習(xí)過程 </p><p>　　學(xué)生在學(xué)習(xí)課程之前一定要對課程有全面的了解，這樣才能有針對性地進行學(xué)習(xí)。因此，我們在設(shè)計學(xué)習(xí)活動的時候要對每一門課程的學(xué)習(xí)過程做一描述，最常用的方式是文字描述與圖表描述。 </p><p>　?。ㄈ┰O(shè)計任務(wù)成果 </p><p>　　學(xué)生學(xué)習(xí)完課程要進行檢測，驗證學(xué)習(xí)效果。所以我們要

14、求學(xué)生，在學(xué)習(xí)完之后提交相應(yīng)的作業(yè)或者是作品，由教師或?qū)W生之間互相評價。 </p><p>　　為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣我們還可以加入主題討論學(xué)習(xí)。在設(shè)計討論類學(xué)習(xí)的時候加上生動的主題概要是成功進行討論學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。 </p><p><b>　　五、展望 </b></p><p>　　Moodle在線學(xué)習(xí)平臺改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式，可以營造平等、

15、互助、共享的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)體驗，同時還可以將自我資源與他人資源共享，實現(xiàn)思維的碰撞，資源的優(yōu)化?；贛oodle在線學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)和使用，必將為廣大學(xué)生的假期學(xué)習(xí)提供更自由、更個性、更高效的學(xué)習(xí)場所。 </p><p><b>　　參考文獻： </b></p><p>　　[1]黎加厚.Moodle課程設(shè)計[M].上海：上海教育出版社，2007：100-

16、110. </p><p>　　[2]高子硯.基于Moodle的中小學(xué)協(xié)作學(xué)習(xí)平臺的構(gòu)建[J].軟件導(dǎo)刊?教育技術(shù)，2011，5（下半月）. </p><p>　　[3]劉鍇.基于CentOS構(gòu)建Moodle網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)[J].電腦知識與技術(shù)，2011，（9）. </p><p>　　[4]侯慧玲.基于Moodle的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)平臺設(shè)計[J].電腦開發(fā)與應(yīng)用，201