基于證據(jù)理論的教育資源軟件可用性評估.pdf

1、目前我國教育資源軟件的可用性評測研究還處于萌芽期，有關(guān)如何確定教育資源軟件可用性的綜合評價指標(biāo)體系和評估方法還尚未有正式的規(guī)范，因此造成軟件低水平的重復(fù)性開發(fā)，從而帶來資源浪費(fèi)，更無法與國際上的評測體系相溝通。為此，本文致力于以群體評價來幫助指導(dǎo)個體分析評測教育資源軟件，形成以實際用戶需求為核心、以客觀準(zhǔn)確為目的的可用性評估方法，進(jìn)行教育資源軟件可用性評估的綜合研討。針對軟件可用性評估問題，本文提出一種新的基于優(yōu)化加權(quán)證據(jù)理論合成法則的

2、可用性評估方法。該方法在運(yùn)用層次分析法確定各指標(biāo)間相對權(quán)重的基礎(chǔ)上，再次對權(quán)重進(jìn)行尋優(yōu)，并對證據(jù)理論合成法則進(jìn)行改進(jìn)以完成對各評價信息的加權(quán)合成。本文主要工作如下:
　　(1)建立教育資源軟件可用性評估指標(biāo)體系。基于優(yōu)化加權(quán)證據(jù)理論的教育資源軟件可用性評估模型以國際標(biāo)準(zhǔn)ISO/IEC9126和ISO9241中軟件可用性定義和度量指標(biāo)，以及教育資源軟件的定義為評估的理論依據(jù)，并通過指標(biāo)的全面性原則、客觀性原則、可測性原則、去重復(fù)性原

3、則、易操作性原則確定指標(biāo)體系。
　　(2)對待合成的證據(jù)加權(quán)處理。分析傳統(tǒng)證據(jù)理論合成法則沒有考慮各證據(jù)間相對權(quán)重的不足，結(jié)合層次分析法進(jìn)行加權(quán)處理，這種新的加權(quán)證據(jù)理論合成法則能更好的處理各證據(jù)間相互影響或者相互背離時軟件可用性評估的問題。對層次分析法生成的權(quán)重使用粒子群優(yōu)化算法進(jìn)一步尋優(yōu)處理，得到更客觀準(zhǔn)確的權(quán)值，為下一步融合得出評估結(jié)果打下堅實的基礎(chǔ)。
　　(3)提出基于優(yōu)化加權(quán)證據(jù)理論的教育資源軟件可用性評估模型。模