遷移理論與CET4寫作中的動名搭配錯誤分析.pdf

1、在學生的書面表達中,常會出現(xiàn)*arrive the place＜573＞,*forget return home＜72＞,*eat lunch＜316＞等等在語法和詞義關系上帶有漢語特征的錯誤表述,這類以動詞為中心語的搭配錯誤是教學中急需攻克的一個難點。目前,國內的研究對此進行的專門討論比較少,且在對錯誤的描述和分析過程中,往往忽視搭配的組合性質和具體特點,對語法和詞義出錯僅僅進行孤立地評述,在解釋錯誤原因時,也只是對錯誤現(xiàn)象進行泛泛而

2、論,因而,研究顯得不足。本論文旨在通過大學英語四級考試作文卷的實證研究,從動名搭配錯誤的具體表現(xiàn)類型和相對統(tǒng)計分布出發(fā),論述母語遷移對動名搭配錯誤的影響及其作用形式,評析動名搭配中的母語遷移錯誤與學生書面表達能力之間的關聯(lián),進而為教學提出相關建議。抽樣調查方案按照50份3-5分卷,50份6-8分卷,50份9-11分卷隨機進行,共從150份作文卷里找出304個基于Vt+N(Vt+N+N/V+V-ing): change one’s min

3、d(pass my brother a ball/go swimming);Vi+Prep+N: arrive at the destination, come to his rescue;V+N+Prep+N/V+(N)+to+V+N: prevent the crop from the rain/stop to help him這幾種模式的動名搭配錯誤。Excel與SPSS統(tǒng)計結果表明:1)學生動名搭配在同現(xiàn)關系上出現(xiàn)的錯誤大大超過

4、模式關系的錯誤,顯示遷移對模式關系的影響小于對語義關系的影響。2)學生在同現(xiàn)關系出錯上,表現(xiàn)出對動詞的正確選取能力比較低,顯示遷移對動名搭配語義關系的破壞,較為集中在動詞錯誤上。3)學生在模式關系出錯上,顯示出在母語模式關系的影響下,對英語特殊結構的熟悉程度不夠以及與動詞有關的介詞和小品詞to的運用意識不強。4)3-5分段,6-8分段,9-11分段各項錯誤大類的數(shù)據(jù)分布反映學生總體書面表達能力與遷移造成的動名搭配錯誤在總體上呈正比關系,

5、顯示學生英語程度越好,在動名搭配中受到的負遷移越少。論文針對抽樣研究發(fā)現(xiàn)的錯誤現(xiàn)象,結合258個遷移錯例,基于對比分析,錯誤分析和中介語分析,采取重建原型的對比研究方法,在數(shù)據(jù)的支持下,論證了以直譯為特征的母語遷移是動名搭配錯誤的主要原因,學生總體書面表達能力越高,在動名搭配中受到母語遷移的影響越小,并針對研究發(fā)現(xiàn)的問題,指出在動名搭配的教學中,應對比中英語言的差異,加強動名搭配同現(xiàn)意義的探討和組合模式的正確使用,最大程度地減少負遷移的