基于雨水利用的牡丹江師范大學(xué)校園景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì).pdf

1、因?yàn)槿虻Y源總量不足，人們的淡水資源的需求持續(xù)增長(zhǎng)，導(dǎo)致全球淡水資源緊缺。同時(shí)，雨水作為一種可利用的水資源一直被人們所忽視;隨著海綿城市理念的提出，雨水的作用也日益受到重視;通過(guò)將雨水收集處理，達(dá)到可使用標(biāo)準(zhǔn)，可以緩解水資源缺乏的問(wèn)題。而園林綠地在建設(shè)海綿城市和利用水資源方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)兼具美化功能，它可以有效的實(shí)現(xiàn)雨水的滯留、滲透、傳輸、凈化以及利用。
　　為實(shí)現(xiàn)雨水有效的收集利用，本文以牡丹江師范大學(xué)為例，探討

2、雨水資源的收集與利用問(wèn)題;通過(guò)凈流系數(shù)法和彭曼公式定量計(jì)算校園內(nèi)可收集雨水量和植物需水量，比較兩者之間關(guān)系;通過(guò)分析牡丹江大學(xué)的場(chǎng)地條件，將其分成三個(gè)區(qū)域，分別實(shí)踐三個(gè)雨水收集利用的模式;后進(jìn)行水量平衡分析證明其科學(xué)性?，F(xiàn)結(jié)論如下:
　　(1)計(jì)算牡丹江師范大學(xué)的雨水資源潛力。牡丹江師范大學(xué)校園內(nèi)可收集雨水量為367485.9m3，植物需水量為49235.58m3，雨水資源潛力巨大。
　　(2)將牡丹江師范大學(xué)從集雨角度分為

3、三個(gè)區(qū)域，實(shí)踐不同的雨水利用模式。生活服務(wù)區(qū)的可收集雨水量為161265.48m3，植物需水量為28480.1m3，以收集和滲透的模式為主;主教學(xué)區(qū)的可收集雨水量為50483.4m3，植物需水量為8996.2m3，以收集模式為主;體育活動(dòng)區(qū)的可收集雨水量為121622.6m3，植物需水量為11759.2m3，以滲透模式為主。
　　(3)校園中將景觀設(shè)計(jì)與雨水利用設(shè)計(jì)相結(jié)合，設(shè)計(jì)校園景觀的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)雨水的收集、傳輸與利用。在校園的中

4、心位置，結(jié)合蓄水池將雨水收集，形成水池、跌水和噴泉等水景;在校園的西北側(cè)的西園中，結(jié)合人工湖將雨水調(diào)蓄利用，形成自然水景景觀。
　　(4)校園內(nèi)通過(guò)運(yùn)用雨水花園、下凹式綠地、植草溝、蓄水池等設(shè)施，實(shí)現(xiàn)雨水的收集、滲透、傳輸、利用。其中主教學(xué)區(qū)蓄水池容量經(jīng)計(jì)算，分別設(shè)計(jì)成700m3、500m3、700m3，棄流池容積經(jīng)計(jì)算，分別設(shè)計(jì)成97m3、76m3、131.5m3。并通過(guò)水量平衡分析驗(yàn)證容量設(shè)計(jì)的合理性。
　　本文的校園景