大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試聽(tīng)力試題內(nèi)容效度研究(2006-2010).pdf

1、近20年來(lái),隨著社會(huì)的發(fā)展,人們用英語(yǔ)通過(guò)“聽(tīng)”來(lái)獲取信息的機(jī)會(huì)逐漸增多,為此國(guó)家教育部于2004年頒布的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求(試行)》和2007年頒布的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》中特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力,考試大綱也進(jìn)行了相應(yīng)的修訂。自2006年6月部分高校實(shí)行新題型以及同年12月全國(guó)實(shí)行改革后的新題型起,大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試聽(tīng)力部分變化幅度最大:分值比例從原來(lái)的20％提高到35％,引進(jìn)了長(zhǎng)對(duì)話,復(fù)合式聽(tīng)寫(xiě)改為必考題型。然而白楊惠中&We

2、ir(1998)對(duì)1987-1995年CET聽(tīng)力理解部分的內(nèi)容效度進(jìn)行了研究之后,對(duì)該部分的內(nèi)容效度研究甚少,因此有必要對(duì)實(shí)行新題型以來(lái)聽(tīng)力部分的內(nèi)容效度進(jìn)行研究。
　　 本文從如下三個(gè)方面探討2006—2010年CET-4聽(tīng)力測(cè)試部分的內(nèi)容效度：⑴CET-4聽(tīng)力測(cè)試材料與教學(xué)要求和考試大綱的吻合程度；⑵CET-4聽(tīng)力測(cè)試選項(xiàng)與聽(tīng)力測(cè)試試題命制要求的一致性；⑶受試者對(duì)CET-4聽(tīng)力試卷的評(píng)價(jià)?；诶铙憔仗岢龅穆?tīng)力試題命制要求以及

3、大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求和考試大綱對(duì)聽(tīng)力測(cè)試部分的要求,本文提出了一個(gè)聽(tīng)力測(cè)試內(nèi)容效度評(píng)估框架,將從聽(tīng)力材料的選擇,聽(tīng)力問(wèn)題的設(shè)計(jì)以及受試者對(duì)所考聽(tīng)力試卷的評(píng)價(jià)三方面進(jìn)行分析。研究的樣本總共涉及十次聽(tīng)力測(cè)試試卷,包括80個(gè)短對(duì)話,20個(gè)長(zhǎng)對(duì)話,30篇聽(tīng)力短文,10篇復(fù)合式聽(tīng)寫(xiě)以及相應(yīng)的250個(gè)問(wèn)題。通過(guò)使用問(wèn)卷調(diào)查對(duì)華中師范大學(xué)和中南民族大學(xué)100名同學(xué)進(jìn)行調(diào)查,然后對(duì)所得數(shù)據(jù)做進(jìn)一步分析統(tǒng)計(jì)。所有統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)均以表格形式出現(xiàn),并輔以定性與定量

4、分析。研究結(jié)果顯示,實(shí)施新題型以來(lái)的CET-4聽(tīng)力測(cè)試部分的內(nèi)容效度較高。主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面:1)CET-4聽(tīng)力測(cè)試部分體現(xiàn)了教學(xué)要求與考試大綱的要求。具體表現(xiàn)在:篇章長(zhǎng)度、對(duì)話輪數(shù)與考試大綱相符,題材較廣泛,體裁具有多樣性,難度分布恰當(dāng)。2)CET-4聽(tīng)力測(cè)試部分體現(xiàn)了聽(tīng)力測(cè)試試題命制特點(diǎn)。具體體現(xiàn)在:聽(tīng)力試題主要以獲取信息為主要考點(diǎn),對(duì)材料內(nèi)容的覆蓋比較全面；聽(tīng)力試題的考點(diǎn)基于語(yǔ)篇層面,聽(tīng)力技能覆蓋率廣。3)調(diào)查結(jié)果顯示受試者認(rèn)