大學(xué)英語四級(jí)考試仔細(xì)閱讀(2009-2012)內(nèi)容效度研究.pdf

1、作為一項(xiàng)大規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)化考試，大學(xué)英語四級(jí)考試(CET-4)，已經(jīng)被公認(rèn)為衡量中國英語學(xué)習(xí)者英語能力的一個(gè)非常有影響力的標(biāo)尺。四級(jí)考試成績(jī)?cè)谏龑W(xué)及就業(yè)方面起著極其重要的作用。2006年12月，CET-4經(jīng)歷了一次重大變革。英語閱讀測(cè)試，作為CET-4考試中重要的一部分，也相應(yīng)的進(jìn)行了改革。例如:該閱讀理解部分的比重由40％降至35％;閱讀時(shí)間由35分鐘降至25分鐘;測(cè)試題型也由過去單一的仔細(xì)閱讀調(diào)整為仔細(xì)閱讀與快速閱讀相結(jié)合;仔細(xì)閱讀部分除

2、兩篇多項(xiàng)選擇文章外，新增選詞填空或簡(jiǎn)答題。改革之后，對(duì)于CET-4閱讀理解的研究主要集中在快速閱讀之上，而仔細(xì)閱讀理解部分在CET-4考試中占了很大的比重，而且精讀能力是提高人們理解和溝通能力的基礎(chǔ)。因此，有必要對(duì)CET-4仔細(xì)閱讀理解部分的特點(diǎn)進(jìn)行探究，進(jìn)而了解該部分的內(nèi)容效度。
　　 根據(jù)Bachman和Palmer的任務(wù)特征框架(1996)，并參照《大學(xué)英語四級(jí)考試大綱》（2006年修訂版）及《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》（20

3、07年版），本文提出了一個(gè)更具操作性的閱讀測(cè)試內(nèi)容效度評(píng)估框架。該框架包括文本輸入及預(yù)期回答兩個(gè)方面。依據(jù)新的評(píng)估框架，本文對(duì)2009年至2012年CET-4中的仔細(xì)閱讀部分的14篇多項(xiàng)選擇文章，7篇選詞填空，及相對(duì)應(yīng)的140道題目進(jìn)行了分析，以此來評(píng)估CET-4仔細(xì)閱讀的內(nèi)容效度。
　　 研究發(fā)現(xiàn)文本輸入及預(yù)期回答的各項(xiàng)特征與教學(xué)大綱及考試大綱的要求基本一致，因此CET-4(2009-2012)仔細(xì)閱讀部分具有較高的內(nèi)容效度。

4、具體表現(xiàn)為:1）體裁多樣，題材廣泛且富有真實(shí)性及教育性;2）文章的長(zhǎng)度，閱讀速度，生詞，句子類型及易讀度控制的很好，基本上符合CET-4考試大綱的要求;3)考試大綱規(guī)定的7種閱讀技能基本涉及，因此能夠很好地考查考生的語言綜合運(yùn)用能力。
　　 然而，分析中也發(fā)現(xiàn)一些問題，例如某些話題及體裁過于集中;文章長(zhǎng)度及易讀度不夠穩(wěn)定，波動(dòng)較大;閱讀速度略低于考試大綱的要求;短句回答題型從未涉及;某些重要閱讀技能，如理解文章的中心意思，未能覆