工作室教學(xué)模式在高校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的應(yīng)用研究.pdf

1、高校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的人才不能很好地滿足社會(huì)和企業(yè)對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)者的需求，傳統(tǒng)的課堂式教學(xué)模式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，缺乏對(duì)知識(shí)的應(yīng)用、設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力。另外，企業(yè)對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)在產(chǎn)品價(jià)值體現(xiàn)上的作用認(rèn)識(shí)不夠也是工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)不能與社會(huì)和企業(yè)接軌的原因。改革工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)適合社會(huì)和企業(yè)需求的工業(yè)設(shè)計(jì)人才是學(xué)校、社會(huì)和企業(yè)實(shí)現(xiàn)自身可持續(xù)發(fā)展的必要。
　　本文在建構(gòu)主義理論的基礎(chǔ)上對(duì)工作室教學(xué)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，工業(yè)設(shè)計(jì)的專業(yè)特性

2、、教學(xué)特點(diǎn)和發(fā)展需求是實(shí)行工作室教學(xué)的決定因素，工作室教學(xué)以企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目為平臺(tái)，以企業(yè)專家和專業(yè)教師作為教學(xué)的負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中的指導(dǎo)工作，最終完成教學(xué)任務(wù)。通過(guò)對(duì)某高校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行工作室教學(xué)模式下的試驗(yàn)教學(xué)，比較與普通班教學(xué)的不同,做好實(shí)驗(yàn)班課題研究前后檢測(cè)結(jié)果的比較和分析總結(jié)。選擇工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)分析當(dāng)今工作室教學(xué)模式的不足，結(jié)合對(duì)自身發(fā)展和國(guó)內(nèi)高校教學(xué)模式改革的可持續(xù)發(fā)展進(jìn)行實(shí)踐研究和分析，提出工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)工作室教學(xué)模式

3、的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，以及走可持續(xù)發(fā)展道路的必要。
　　通過(guò)造型設(shè)計(jì)工作室10201實(shí)驗(yàn)班的設(shè)計(jì)，來(lái)進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證。以“產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)工作室展示品設(shè)計(jì)”作為項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)，并且通過(guò)項(xiàng)目分工和實(shí)施來(lái)完成。最后使教學(xué)成果以產(chǎn)品的形式體現(xiàn)出來(lái)。用學(xué)生評(píng)教表和教師互評(píng)表作為評(píng)價(jià)的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，另外，教研會(huì)是另一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
　　工作室的教學(xué)是對(duì)舊的教學(xué)模式的改革，有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，而且優(yōu)化了教育資源，對(duì)學(xué)生和教師自身綜合設(shè)計(jì)技能的提高都起到