大學英語泛讀教學研究——西南師范大學泛讀教學的個案分析.pdf

1、西南師范大學碩士學位論文大學英語泛讀教學研究——西南師范大學泛讀教學的個案分析姓名：張虹申請學位級別：碩士專業(yè)：外國語言學與應用語言學指導教師：吳欣20050501內(nèi)容摘要學提出了 一些可行性建議。 最后一章是本文的 結論。綜合本研究， 得出 如下主要結論:1 . 大學生對泛讀的 態(tài)度: 大學生對泛讀的 態(tài)度是積極的; 在情感這個因素上，文科學生比理科學生更積極:在行為因子上，女生比男生更積極。不同英語水平的學生在對泛讀的態(tài)度上有著顯著

2、差異; 無論是在總的態(tài)度上還是分別在行為、認知、情感維度上，優(yōu)等生與中等生和差生之間存在顯著差異，而中等生和差生之間無顯著差異。大學生對自 主性泛讀的 教與學的態(tài)度比 較 積極， 但也存在一些問 題。2 . 關于泛讀材料: 4 9 . 1 %的 學生認為 現(xiàn) 行的 泛讀教材對于他們來說偏難: 泛讀教材的主要問題是缺少趣味性; 9 0 %的學生更喜歡閱讀英文的雜志、小說、 報紙，而不是他們現(xiàn)在使用的教材。3 . 關于泛讀教學方法:文理科學

3、生在是否滿意現(xiàn)行泛讀教學方法這一問題上的認知有顯著差異， 理科學生對此更為不滿意。4 .其它方面的結論:大學生的泛讀自 我效能感和動機水平較低:4 6 %的學生對他們自己的泛讀能力和所掌握的閱讀技巧不滿意:大學生閱讀速度緩慢的三個主要原因是單詞量不夠、 背景知識缺乏、沒有掌握閱讀技巧: 5 6 . 8 %的學生認為泛讀對他們的英語學習 沒有多大幫 助， 大約只有 3 0 % 左右的學生在結束英語課程的學習之后還會 自 覺自 愿地去閱讀英

4、文讀物: 其他學生只是在有考試的情況下會這么做;所有學生都認為他們沒有足夠的閱 讀量。最后，在此基礎上， 本文對泛讀教學的改革提出了 若干建議。第一， 要改變教師和學生對泛讀課的看法和固有的認識， 減輕學生的認知負擔，讓泛讀學習能夠真正做到自 主、自 控、自 娛，享受到閱讀樂趣，并且希望教師能夠重視閱 讀的過程而不僅僅關注結果.第二，教師要在傳授知識、 培養(yǎng)學生閱 讀能力和技巧的同時，重視學生情感，如態(tài)度、 信心等方面的發(fā)展。第三，在閱