英語口語錯誤分析研究——襄樊職業(yè)技術學院03級大一學生.pdf

1、在英語教學過程中,我們常常會發(fā)現(xiàn),學習者在學習英語時說一些有錯誤的話,寫一些有錯誤的句子.自從有外語教學活動以來,發(fā)現(xiàn)、分析、糾正學生的錯誤一直是教師教學活動的一部分,因此錯誤分析并不是一個新概念,但人們對錯誤的認識則有一個逐步發(fā)展的過程.該文作者盡可能廣泛地全面地收集國內(nèi)外研究成果,發(fā)現(xiàn)目前錯誤分析用于寫作教學、語法教學中較為普遍,而用來指導口語教學方面的研究與實踐相對較少,這與口語教學通常比其它語言技能教學的難度大有關.作者又通過問

2、卷調(diào)查,結(jié)果可以看出許多英語教師對學生的口語表現(xiàn)比較關注,對學生學習中出現(xiàn)的口語錯誤及糾錯工作也比較重視,但感性經(jīng)驗成分較大,如何正確識別學生口語錯誤,如何科學地糾正錯誤等系統(tǒng)知識尚欠缺,長期下去,教師在進行口語教學活動中會陷入盲目,重復的勞動之中.因此作為英語教師研究如何運用錯誤分析理論及相關口語交際理論科學地指導教學實踐,幫助學生提高英語口語水平是具有現(xiàn)實意義的.在研究方法上,該文使用了文獻法,問卷調(diào)查法和實驗研究法主要從五個部分來