農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化人才開發(fā)體系研究——以山東省為例.pdf

1、中國是世界上人口最多的農(nóng)業(yè)國家，農(nóng)業(yè)人口占總?cè)丝诘慕^大多數(shù)，相當多的農(nóng)村地區(qū)仍保持著傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式。在這種狀況下，中國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)如何為全面建設小康社會奠定基礎是個現(xiàn)實問題，建設社會主義新農(nóng)村、實現(xiàn)城鄉(xiāng)經(jīng)濟社會發(fā)展一體化也是現(xiàn)實問題，問題的核心是必須改變傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式。30多年的改革開放實踐證明，積極推動農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營，大力開發(fā)農(nóng)村人力資源，充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)農(nóng)村人才的聰明才智和創(chuàng)造力，對促進社會主義新農(nóng)村建設具有關鍵性根本性的作用。<

2、br>　　 本文通過對國內(nèi)外研究動態(tài)的整理分析，在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化理論、人才開發(fā)理論、人才流動理論指導下，采用文獻分析、實地調(diào)研、模型分析以及比較研究等方法，對農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化人才開發(fā)體系進行系統(tǒng)研究。
　　 本文研究的主要目的是探索農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展不同階段和不同層次對人才的需求狀況，尋找符合農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的人才開發(fā)路徑。具體目的表現(xiàn)在三方面：一是通過分析大量的文獻資料，探討符合中國農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化人才開發(fā)的相關理論，以期豐富并拓展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化與農(nóng)

3、業(yè)人才開發(fā)相結(jié)合的理論研究；二是借助相關統(tǒng)計數(shù)據(jù)資料和實地調(diào)研，探尋中國農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化人才發(fā)展規(guī)律，可望提出符合中國農(nóng)村實際的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化人才開發(fā)策略，以系統(tǒng)化的綜合開發(fā)帶動廣大從業(yè)者的整體素質(zhì)提升；三是系統(tǒng)分析農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化不同階段、不同層次人才開發(fā)的主要任務、目的、內(nèi)容、重點以及對人才的素質(zhì)要求等問題，旨在為設計和制定農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化人才開發(fā)方案的有關機構和部門提供基本思路。
　　 論文劃分為四個部分共六章：
　　 第一部分(第1章

4、)，論述本研究的選題背景、目的及意義，通過對國內(nèi)外農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化人才研究動態(tài)進行梳理和述評，闡明本研究的設計思路、研究方法及創(chuàng)新之處。
　　 第二部分(第2章)，論述農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化理論、農(nóng)戶行為理論、人力資本理論、人才團隊理論、人才流動理論及其對農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化人才開發(fā)的意義，重點從人才對農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟社會貢獻的角度，界定農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化人才的概念。
　　 第三部分(第3章)，對山東省農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化人才演進及特征進行梳理，分析當前山東省農(nóng)業(yè)

5、產(chǎn)業(yè)化人才現(xiàn)狀，剖析農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化人才匱乏產(chǎn)生的問題根源，并提出開發(fā)產(chǎn)業(yè)化人才的出路。
　　 第四部分(第4、5章)，詳細論述農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化人才開發(fā)體系的設計思路。首先，在分析農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化人才開發(fā)與農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展關系的基礎上，對農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化及其人才類型進行細分，提出單一農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)產(chǎn)業(yè)化人才、綜合農(nóng)業(yè)生態(tài)產(chǎn)業(yè)化人才和城鄉(xiāng)統(tǒng)籌區(qū)域產(chǎn)業(yè)化人才的層次劃分模式，分析各類人才參與產(chǎn)業(yè)化的目的和任務，各層次產(chǎn)業(yè)化人才開發(fā)的目標、重點以及對人才的素質(zhì)要求

6、，并就產(chǎn)業(yè)化各層次間及產(chǎn)業(yè)化人才間的關聯(lián)性進行論證。其次，構建開放的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化人才開發(fā)中心，分析該中心對農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化人才進行教育、培訓、流動、服務、評價的作用影響。再次，探討人才開發(fā)的幾種實現(xiàn)路徑。一是，建立并完善服務于產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的教育體系。通過調(diào)整農(nóng)村基礎教育目標、擴大農(nóng)村職業(yè)教育應用領域、增強農(nóng)業(yè)高等教育適用性，構建起基于完善農(nóng)村教育體系的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化人才培養(yǎng)模型。二是，建立并完善農(nóng)村產(chǎn)業(yè)化人才“回流”體系。通過構建基于農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的

7、人才“回流”模型，力求實現(xiàn)諸如規(guī)劃管理、農(nóng)業(yè)技術、綜合服務等緊缺人才的回流。三是，提出三種農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化人才開發(fā)的主導模式，即：公共教育培訓主導模式、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營組織主導模式和區(qū)域人才孵化平臺主導模式。旨在依據(jù)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展各階段和各層次對人才需求的不同側(cè)重，合理設計并實施人才開發(fā)，通過傳統(tǒng)的課堂知識傳授、實際中的干中學等培養(yǎng)形式，將人才開發(fā)與實際貢獻有效地結(jié)合起來。
　　 第五部分(第6章)，對上述研究成果進行整理，并就其中的不足和