西方學院派建筑教育史研究.pdf

1、"學院派"建筑教育是西方現代意義上建筑教育的發(fā)端,它始于17世紀后期的法國"皇家建筑研究會".該研究會在研討建筑學說的同時,定期開設了建筑方面的學術講座,這就是法國皇家的建筑學校雛形.法國大革命開始后,隨著"皇家建筑研究會"的撤消,名為"建筑專門學校"的機構才獨立開來;19世紀初,皇家政府將該校與繪畫、雕塑學科合為一處,成立了"美術學院(Ecole des Beaus-Arts)".人們習慣上將該校稱為"巴黎美術學院",并從學術傾向的角

2、度簡稱其為"鮑扎(Beaux-Arts)".其學術思想和教學方法作為一種建筑學派,常常被稱之為"學院派".事實證明,它有效地促成了建筑學說的規(guī)范化整合,完成了早期正規(guī)建筑教育成型和發(fā)展.在實際的運作上,"巴黎美術學院"的教學是個三方聯動的系統----"皇家建筑研究會(后來變?yōu)閲?美術研究會')"代表官方做總體控制,"學院"實施理論教學和日常管理,私人性質的"畫室"負責建筑設計這一專業(yè)主課的教學,而三方協同的焦點則是為眾多學生所矚目的"

3、羅馬大獎賽".在其后的數十年時間里,"巴黎美術學院"在學術及教學兩方面均得到了長足的發(fā)展,并逐漸達到了其顛峰狀態(tài).至19世紀后期,"巴黎美術學院"的"學院派"建筑思想和方法開始受到全世界的關注.美國作為剛剛脫離殖民地狀態(tài)的新興國家,19世紀后期開始通過譴派留學生、聘請"巴黎美術學院"學生任教等方式,為其起步不久的建筑教育引進"鮑扎"的思想和方法.到了20世紀初,在行業(yè)學會和各大學的共同努力下,一套既吸取了法國"學院派"精華,又符合本國職

4、業(yè)市場需求的美國版本的"學院派"建筑教育體制得以形成.它無可質疑地完善和發(fā)展了"鮑扎"的學術思想,美國也因此很快成為更為優(yōu)化的"學院派"建筑教育中心,形成了新一輪的全球性輻射.中國早期建筑教育就主要是在此影響下形成的.之所以將法、美兩國這一時期的建筑教育視為緊密相關的"學院派"體系,是因為它們都以"鮑扎"思想為核心,在認識論與方法論上有著體系化的共性特征:學校與行業(yè)學會始終協同辦學;教學模式以大學體系和畫室制結合;學術上有尚古和折衷主義