唐代文學(xué)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究_2304.pdf

1、新課程改革提倡充分發(fā)展和利用地理課程資源，在內(nèi)容上提升地理課的豐富性，增強(qiáng)課堂活力，同時也要注重學(xué)科之間的聯(lián)系，改善現(xiàn)今學(xué)科過于注重本位的現(xiàn)狀。文學(xué)中的地理課程資源是非常豐富并值得挖掘的，本文從學(xué)科結(jié)合的角度對唐代文學(xué)作為初中地理教學(xué)資源的運(yùn)用進(jìn)行了研究。
　　本文的研究基于建構(gòu)主義理論、認(rèn)知-發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論以及學(xué)習(xí)遷移理論。唐代文學(xué)中包含有一定的地理知識，利用這些唐代文學(xué)作品營造的情景來創(chuàng)設(shè)地理學(xué)習(xí)的情景并基于這一情景進(jìn)行各種方式

2、的學(xué)習(xí)就是一個地理知識建構(gòu)的過程。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的進(jìn)行要有合適的教學(xué)資源作為支撐，唐代文學(xué)中的許多作品都擁有極高的文學(xué)價值，其中適宜的地理教學(xué)資源不僅為發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)提供必須的材料，還能培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的文學(xué)素養(yǎng)。同時，學(xué)生對唐代文學(xué)已有的認(rèn)知和已掌握的地理知識會對未獲得的文學(xué)或地理知識長生很好的遷移學(xué)習(xí)效果，提高課堂的教學(xué)效率。
　　本文采用文獻(xiàn)研究法、文本分析法、分類整合法、問卷調(diào)查法，在對相關(guān)資料深入探究的基礎(chǔ)上以人教版初中地理教材為例對唐代

3、文學(xué)中的地理教學(xué)資源進(jìn)行了分類整合并提出了資源應(yīng)用遵循的相關(guān)原則，最后設(shè)計了具體案例,對資源的使用效果進(jìn)行了調(diào)查研究。
　　在案例實施前首先對學(xué)生平時的學(xué)習(xí)狀態(tài)和對唐代文學(xué)的認(rèn)知進(jìn)行了調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對于唐代文學(xué)都較為認(rèn)可并對其與地理教學(xué)的結(jié)合頗為期待。依據(jù)所收集到的教學(xué)資源結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計了具體案例,將唐代文學(xué)資源融入到了合作探究等環(huán)節(jié)并進(jìn)行了調(diào)查研究。通過前后兩次調(diào)查的對比分析得出了以下結(jié)論：（1）唐代文學(xué)中蘊(yùn)含

4、著豐富的地理教學(xué)資源。從資源類型上以及應(yīng)用形式上對地理教學(xué)資源的運(yùn)用進(jìn)行一定突破，給地理課堂帶來不一樣的色彩。（2）將唐代文學(xué)開發(fā)為地理教學(xué)資源要遵循相應(yīng)的原則。擇優(yōu)而取，合宜而用，同時教師要依據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格對教學(xué)資源的應(yīng)用進(jìn)行不斷的研磨，開發(fā)出印有自己獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的教學(xué)資源以及應(yīng)用方式。（3）融入唐代文學(xué)有助于提升地理課堂教學(xué)效果。調(diào)查表明，將唐代文學(xué)融入地理教學(xué)在課堂效果方面有較明顯的作用，是文學(xué)與地理很好的契合點(diǎn)。
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