小組合作學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)中應(yīng)用研究.pdf

1、新一輪課程改革倡導(dǎo)“以人為本”理念，追求全體學(xué)生的全面發(fā)展，強調(diào)在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體性。在課程目標(biāo)中提出三維目標(biāo)，現(xiàn)代教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生的知識與技能，更要關(guān)注獲得知識與技能的過程與方法，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗與價值觀的養(yǎng)成。小組合作學(xué)習(xí)以小組為單位，通過小組成員的交流與合作，增強學(xué)生的合作意識，提升學(xué)生的語言表達能力、動手操作能力、組織合作能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。初中地理教學(xué)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式來促進學(xué)生的全面發(fā)展，小組合作

2、學(xué)習(xí)無疑是較好的方式。但是，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在地理教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的使用還存在一些問題，在一定程度上影響了小組合作學(xué)習(xí)的使用效果，限制了這一學(xué)習(xí)方式在地理教學(xué)中的發(fā)展。因此，研究小組合作學(xué)習(xí)在現(xiàn)階段初中地理教學(xué)中的使用情況，對小組合作學(xué)習(xí)在地理教學(xué)中的進一步發(fā)展具有較強現(xiàn)實意義。
　　本文主要運用文獻分析法、問卷調(diào)查法、課堂觀察法以及統(tǒng)計分析法展開對初中地理小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的研究。首先，通過閱讀大量文獻并結(jié)合自己的實習(xí)感受提出了本

3、文的研究背景、研究意義、研究思路與方法；其次，闡釋了相關(guān)概念、本質(zhì)與支撐理論，并對國內(nèi)外小組合作學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀進行綜述；然后，編制并發(fā)放調(diào)查問卷，根據(jù)問卷調(diào)查得到的數(shù)據(jù)分析目前小組合作學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)中的使用情況，并對影響問題的因素進行探索；最后，根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果與數(shù)據(jù)分析提出了解決相應(yīng)問題的策略及教學(xué)案例，希望能對地理教學(xué)以及小組合作學(xué)習(xí)的發(fā)展有所幫助。
　　通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在地理教學(xué)中使用小組合作學(xué)習(xí)有良好的效果。具體表現(xiàn)

4、為：打破沉悶的課堂氛圍；打破了傳統(tǒng)教師在課堂上具有“權(quán)威性”的現(xiàn)象，師生關(guān)系與學(xué)生之間的關(guān)系更加融洽；一定程度上調(diào)動了學(xué)生的積極性。但實施過程中也存在一些問題，主要表現(xiàn)在：教師對合作學(xué)習(xí)的了解程度偏低；地理課堂中使用合作學(xué)習(xí)的頻率不高；學(xué)生主動參與性較低，學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)認可度較低；學(xué)生的合作意識與合作能力需要進一步提高。
　　本研究針對目前初中地理教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的使用現(xiàn)狀，對存在的問題及影響因素進行分析，從小組合作學(xué)習(xí)整個

5、實施過程角度提出了提高小組合作學(xué)習(xí)使用效果的策略。主要包括：（1）活動開展前教師要熟知相關(guān)理論知識，進行科學(xué)合理的小組劃分， 選擇合適的合作內(nèi)容與合作主題。（2）小組活動實施過程中，教師應(yīng)側(cè)重關(guān)注參與度較低的學(xué)生，以利于全體發(fā)展；選擇適合的活動模式來提高探究的趣味性與學(xué)生的積極性；教師是課堂教學(xué)的促進者、引導(dǎo)者，要能夠掌控課堂活動。（3）合作活動結(jié)束后應(yīng)用有效評價，教師評價、組內(nèi)自評與組間互評相結(jié)合能夠更好地發(fā)揮評價的作用。<