情感教學(xué)在地理課堂中的應(yīng)用研究.pdf

1、隨著教育技術(shù)的不斷革新,教育研究的手段不斷豐富,各種教育理論層出不窮。伴隨著研究的不斷深入,人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到情感在培養(yǎng)“全人”(the wholepeople)中的地位不可或缺。
　　 在本世紀(jì)初,教育部提出的第九次課程改革中,史無(wú)前例的將情感態(tài)度和價(jià)值觀作為與知識(shí)與技能、過(guò)程與方法相平行的課程教學(xué)目標(biāo)來(lái)看待。以此為契機(jī),國(guó)內(nèi)掀起了一股研究情感教學(xué)的熱潮,但大部分的研究都是基于大教學(xué)的基礎(chǔ)之上的,具體到地理學(xué)科的研究相對(duì)來(lái)說(shuō)就少

2、很多了。鑒于此,筆者站在前人的肩膀上,試圖探尋情感教學(xué)在地理課堂中的應(yīng)用策略,用以指導(dǎo)實(shí)踐。
　　 本文認(rèn)為,情感的發(fā)展水平是學(xué)生成熟和發(fā)展程度的一個(gè)重要的表征,對(duì)于教育的理解更不能脫離情感層面,離開(kāi)了情感層面,教育就不能培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人精神世界也不能完整的發(fā)揮大腦的功能。因而在地理教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮情感的作用,培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度,堅(jiān)強(qiáng)的毅力和樂(lè)學(xué)的學(xué)習(xí)情感。
　　 本文主要包括以下幾個(gè)部分:第一部分是情感教學(xué)研究概況,