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文檔簡(jiǎn)介
1、本研究采用組群研究(goupstudy)的方法,使用延遲選擇范式(Choice-DelayTask,C-DT),以ADHD和正常對(duì)照組兒童為對(duì)象,在加入不同性質(zhì)額外刺激的條件下,考察了兩組兒童延遲厭惡水平的變化。
本研究包括兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)1在延遲選擇任務(wù)中加入兩種不同性質(zhì)的視覺(jué)額外刺激,分別考察兩組兒童在基線、單調(diào)圖片刺激、有意義圖片刺激三種條件下的延遲厭惡水平。結(jié)果發(fā)現(xiàn),基線條件下,ADHD組與正常對(duì)照組差異顯著;單調(diào)圖
2、片刺激條件下,ADHD組與正常對(duì)照組差異顯著;有意義圖片刺激條件下,ADHD組與正常對(duì)照組差異顯著;ADHD組在基線條件下與有意義圖片刺激條件下的成績(jī)差異顯著。實(shí)驗(yàn)2在延遲選擇任務(wù)中加入兩種不同性質(zhì)的聽(tīng)覺(jué)額外刺激,分別考察兩組兒童在基線、單調(diào)聲音刺激、有意義聲音刺激三種條件下的延遲厭惡水平。結(jié)果發(fā)現(xiàn),基線條件下,ADHD組與正常對(duì)照組差異顯著;單調(diào)聲音刺激條件下,ADHD組與正常對(duì)照組差異顯著;有意義聲音刺激條件下,ADHD組與正常對(duì)照
3、組無(wú)顯著差異。本研究得到以下結(jié)論:
1)ADHD兒童存在延遲厭惡傾向。
2)有意義視覺(jué)額外刺激的加入可以降低ADHD兒童延遲厭惡水平;單調(diào)視覺(jué)刺激的加入對(duì)ADHD兒童延遲厭惡水平?jīng)]有顯著的降低作用。
3)有意義聽(tīng)覺(jué)額外刺激的加入,可以使ADHD兒童表現(xiàn)趨向正?;?,未表現(xiàn)出延遲厭惡傾向;單調(diào)聽(tīng)覺(jué)額外刺激的加入對(duì)降低ADHD兒童延遲厭惡水平?jīng)]有顯著的作用。
4)在單調(diào)和有意義條件下,視
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