不同類型干擾對(duì)ADHD兒童任務(wù)切換的影響.pdf

1、本研究采用組群研究的方法，通過(guò)使用任務(wù)線索范式，操縱不同類型的干擾，以考察不同類型的干擾對(duì)ADHD兒童任務(wù)切換的影響。本研究包括兩個(gè)部分，共四個(gè)實(shí)驗(yàn)任務(wù)。第一部分采用單向刺激設(shè)置，考察不同干擾對(duì)ADHD兒童單向刺激切換的影響。第二部分采用雙向刺激設(shè)置，考察不同干擾對(duì)ADHD兒童雙向刺激切換的影響。將刺激間的加工維度納入考察范圍，由此，每個(gè)研究又包括兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)1為不同干擾對(duì)ADHD兒童的單向跨維度任務(wù)切換的影響特點(diǎn)；結(jié)果表明，在反應(yīng)時(shí)

2、和正確率指標(biāo)上，ADHD兒童的成績(jī)都要顯著落后于正常組。實(shí)驗(yàn)2為不同干擾對(duì)ADHD兒童的單向同維度任務(wù)切換的影響特點(diǎn)；結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在反應(yīng)時(shí)指標(biāo)上，ADHD兒童表現(xiàn)差于正常組兒童。實(shí)驗(yàn)3為不同干擾對(duì)ADHD兒童的雙向跨維度任務(wù)切換的影響特點(diǎn)；結(jié)果表明，同樣是在反應(yīng)時(shí)指標(biāo)上，ADHD兒童的表現(xiàn)要差于正常組兒童。實(shí)驗(yàn)4為不同干擾對(duì)ADHD兒童的雙向同維度任務(wù)切換的影響特點(diǎn)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在反應(yīng)時(shí)指標(biāo)上，ADHD兒童與正常組兒童的差異呈邊緣性顯著。從