生活事件與大學(xué)生主觀幸福感.pdf

1、主觀幸福感研究大致于20世紀(jì)60年代在美國興起，80年代中期以后開始被我國學(xué)者關(guān)注，隨后，各種有關(guān)主觀幸福感的理論與實(shí)證研究相繼出現(xiàn)。生活事件是影響主觀幸福感的一個(gè)重要客觀因素，有關(guān)生活事件與主觀幸福感在大學(xué)生群體中的系統(tǒng)研究國內(nèi)尚未見到，本研究嘗試對生活事件和大學(xué)生主觀幸福感的關(guān)系進(jìn)行初步探討，以期豐富主觀幸福感的理論及為以后的干預(yù)研究提供一定的理論依據(jù)。 本研究主要探討了生活事件對主觀幸福感的影響以及應(yīng)對方式和社會支持在其中

2、的作用機(jī)制，研究結(jié)果表明： (1)大學(xué)生的總體主觀幸福感、正性情感不存在性別差異，生活滿意度和負(fù)性情感存在性別差異，女生具有更高的生活滿意度和更少的負(fù)性情感；大學(xué)生的生活事件存在顯著的性別差異，男生遭遇的學(xué)習(xí)壓力、受懲罰和健康適應(yīng)方面的生活事件顯著多于女生。 (2)大學(xué)生的生活滿意度存在顯著的城鄉(xiāng)差異，來自城市的大學(xué)生比來自農(nóng)村的大學(xué)生有更高的生活滿意度，總體主觀幸福感、正性情感和負(fù)性情感沒有顯著的城鄉(xiāng)差異；大學(xué)生在學(xué)習(xí)

3、壓力方面存在顯著的城鄉(xiāng)差異，農(nóng)村大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力顯著高于城市大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。 (3)大學(xué)生的總體主觀幸福感、生活滿意度及正性情感不存在顯著的年級差異，但得分隨著年級的升高而減少，負(fù)性情感存在顯著的年級差異，得分隨著年級的升高而增加；大學(xué)生總的生活事件和生活事件的各個(gè)因子都存在顯著的年級差異，得分隨著年級的升高而增加，即大學(xué)生遭遇的生活事件隨著年級的上升而數(shù)量有所增多。 (4)不喜歡上學(xué)、家庭經(jīng)濟(jì)困難、受人歧視冷遇、被盜

4、或丟失東西、親友死亡這幾種生活事件能有效預(yù)測大學(xué)生的總體主觀幸福感；家庭經(jīng)濟(jì)困難、不喜歡上學(xué)、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重能有效預(yù)測大學(xué)生的生活滿意度；不喜歡上學(xué)、考試失敗或不理想、與人打架、家庭給你施加學(xué)習(xí)壓力能有效預(yù)測大學(xué)生的正性情感；學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、受人歧視冷遇、不喜歡上學(xué)、親友死亡、與老師關(guān)系緊張、考試失敗或不理想、受批評或處分、其他事件、長期遠(yuǎn)離家人不能團(tuán)聚、被盜或丟失東西能有效預(yù)測大學(xué)生的負(fù)性情感。 (5)應(yīng)對方式能緩沖部分生活事件因子對