大學生寬恕傾向與自尊、主觀幸福感的關(guān)系.pdf

1、寬恕是使個體對侵犯者、侵犯事件及其引起的不良后果的反應(yīng)，包括認知、情感、動機和行為，從消極向積極轉(zhuǎn)變的心理過程。其中侵犯事件的來源和寬恕對象可以是自己、他人或一種無法控制的情境（如疾病或“自然災(zāi)害”等）。寬恕傾向則是在寬恕的心理學研究基礎(chǔ)上，相對于情景寬?。▽μ囟ㄇ址甘录?、侵犯者做出的寬?。┒?，從人格特質(zhì)的角度提出來的，即寬恕的人格特征。寬恕傾向可看成是寬恕--不寬恕的連續(xù)體，是一種人格變量。寬恕傾向可分為寬恕自己、寬恕他人和寬恕情境

2、三個方面。 本研究針對大學生的寬恕傾向問題展開。首先，在文獻研究和訪談的基礎(chǔ)上，修訂了Thompson等人（2005）編的寬恕傾向量表（The Heartland Forgiveness Scale，HFS），并通過信度分析、探索性因素分析、驗證性因素分析等方法對問卷的信度和效度進行了分析。其次，以華中師范大學、中南財經(jīng)政法大學、武漢科技學院共504名大學生為被試，運用問卷調(diào)查法，采用修訂后的寬恕傾向量表、Rosenberg自尊

3、量表、幸福感指數(shù)量表為研究工具，初步探討了大學生寬恕傾向現(xiàn)狀及其一般特點，并運用簡單相關(guān)分析、層級回歸分析等統(tǒng)計方法對寬恕傾向與自尊、主觀幸福感的關(guān)系進行了研究。 本研究的主要結(jié)論是： （1）以中國大學生為被試修訂后的寬恕傾向量表與原量表結(jié)構(gòu)一致，包括寬恕自己、寬恕他人、寬恕情境三個維度。本研究所修訂的寬恕傾向量表的信度和效度達到了測量學的要求，可用于測量國內(nèi)大學生的寬恕傾向水平。 （2）大學生寬恕傾向總體水平較

4、高，居于中等偏上水平。同時，寬恕自己、寬恕他人、寬恕情境三個維度水平均達到中等偏上，且在寬恕他人維度上得分最高，寬恕自己得分最低。 （3）大學生在總體寬恕傾向和寬恕他人維度上存在性別差異，男生得分低于女生。不同年級大學生的總體寬恕傾向及其寬恕他人、寬恕情境維度是有顯著差異的。大一、大三學生在總體寬恕傾向的得分高于大二和大四的學生，在寬恕他人和寬恕情境維度上，大四學生的得分最低，體現(xiàn)出一種復(fù)雜的非線性的發(fā)展趨勢。不同專業(yè)學生在總體

5、寬恕傾向和三個維度上均沒有顯著性差異（p>0.05）。獨生子女與非獨生子女在寬恕傾向水平及寬恕自己、寬恕情境維度均沒有顯著性差異（p>0.05）.在寬恕他人維度上差異顯著，且獨生子女得分低于非獨生子女。不同生源地的大學生在總體寬恕傾向和寬恕情境維度上均沒有顯著性差異（p>0.05），但在寬恕自己和寬恕他人維度上存在顯著差異。在寬恕自己維度上，來自城市的大學生得分顯著高于農(nóng)村的學生；在寬恕他人維度上，來自城市的大學生得分顯著低于來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)和

6、農(nóng)村的大學生。 （4）寬恕傾向能顯著正向預(yù)測自尊。經(jīng)層級回歸分析發(fā)現(xiàn)，寬恕自己、寬恕他人和寬恕情境都能顯著正向預(yù)測自尊。其中正向預(yù)測作用大小依次為寬恕自己、寬恕情境和寬恕他人。而且當三者一起預(yù)測時，寬恕他人的預(yù)測作用就不顯著了。 （5）寬恕傾向?qū)χ饔^幸福感（SWB）有顯著的正向預(yù)測作用。其中正向預(yù)測作用大小依次為寬恕情境、寬恕自己和寬恕他人。當三方面一起預(yù)測時，寬恕他人的預(yù)測作用就變得不顯著。 （6）自尊在大學生