洛克自由教育思想探析.pdf

1、不同予以往思想家將政治和教育論述同時展現(xiàn)出來，洛克不僅將政治和教育分開論述，就是兩者之間也未相互引證，而洛克本人卻認為政治包括政治社會和治人藝術兩個方面。這不禁讓人疑問，兩者之間有什么關聯(lián)以及洛克所需要的又是什么樣的人呢？
　　洛克一生都處于社會大變革時代，他本人也積極參與政治活動，對于社會政治動蕩深有體會。兩部著作的成書背景都是“不安”，由此，他非?？释推降恼沃刃?。自由教育建立在白板說之上，正是白板導致的“不安”產(chǎn)生了各種欲

2、望。洛克通過批判天賦觀念說和菲爾麥父權政治，將政治社會與家庭、政治權力與父權分離開來。同時，人的天賦自由和家庭的教育主體地位也在這種分離中得到了保障，自由教育的目的——培育自由人——也就有了基礎。自由既讓自己獲得自由，又抑制了人本能的控制欲望，不僅如此，這樣的自由人還適應、強化和維護了其政治設計。洛克的政治社會強調(diào)自我保存、天賦自由和公民權利，自由教育強調(diào)后代保存、家長權威、德性以及公民與紳士的調(diào)和，但彼此之間并非孤立，都是為了更好地培

3、育自由人。由于自我保存和后代保存，政治社會和家庭得以建立，但父子人情讓社會和家庭不再冰冷;家長權威是暫時的，目的是為了讓子女更好享受和運用自由;只有在政治權利保障下的自由教育才不會導致強制，一旦將培養(yǎng)德性的任務交予政治社會，那么它的最低目標（保護生命、自由和財產(chǎn)）也難以實現(xiàn);自由教育調(diào)和了政治社會，還適應和維護了政治社會。為了培育自由人，洛克倡導通過習俗、自由（這里成為一種手段）、榜樣、興趣和體罰等形式來鍛煉他們的體魄、灌輸勤勞和“四德