學業(yè)領(lǐng)域內(nèi)存在歸因與原因歸因的比較研究.pdf

1、為了比較原因歸因和存在歸因?qū)Ω咧猩鷮W業(yè)成績的影響，首先以504名高中生為被試，對Wong學業(yè)態(tài)度量表進行了修訂。在修訂后的量表的基礎(chǔ)上，以238名高中生為被試，在學業(yè)領(lǐng)域內(nèi)開展了存在歸因與原因歸因的比較研究，用回歸分析的方法研究了原因歸因和存在歸因各因子對個體的學業(yè)成績的預(yù)測情況。研究結(jié)果表明： (1)本文揭示了在學業(yè)領(lǐng)域內(nèi)不同于原因歸因的另外一種歸因方式，即存在歸因，它在表現(xiàn)形式、作用機制等方面都不同于傳統(tǒng)的原因歸因，和國外類

2、似研究的結(jié)論一致，在學業(yè)領(lǐng)域，存在歸因包含四個因子，分別是：個人成長、內(nèi)在價值、手段或外在價值、外在壓力； (2)存在歸因的某些因子和原因歸因的某些因子存在顯著的相關(guān)，但相關(guān)系數(shù)不高。在學業(yè)成績的預(yù)測上，存在歸因量表比傳統(tǒng)歸因量表有更好的預(yù)測效果；在存在歸因中，根據(jù)預(yù)測效力的高低依次是：手段或外在價值、外在壓力、個人成長。其中外在壓力和個人成長是負向預(yù)測，內(nèi)在價值的預(yù)測效力不顯著； (3)鑒于存在歸因?qū)Ω咧猩膶W業(yè)水平的