大班幼兒心理壓力來源分析及解決策略——以海興縣第二幼兒園為例.pdf

1、一般人的觀念會(huì)認(rèn)為幼兒的生活無憂無慮，沒有什么壓力，因而經(jīng)常會(huì)忽視幼兒的心理困擾，幼兒表達(dá)能力較弱，當(dāng)他們不高興、難過或者產(chǎn)生恐懼感時(shí)，無法清楚地向成人表達(dá)自己的感受和想法，也得不到成人的支持和關(guān)注，這樣的壓力情況下所產(chǎn)生持續(xù)不斷的不良情緒會(huì)導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)各種身心紊亂癥狀，比如會(huì)引起幼兒在生理上過度緊張、體溫升高、失眠、頭疼、心跳加速等;行為上亂發(fā)脾氣、沉默不語、故意破壞物品、尿褲子、緘默孤獨(dú)等;情緒上表現(xiàn)出沮喪、意志消沉等狀態(tài)，不利于幼

2、兒的身心發(fā)展。
　　在關(guān)注到上述現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，本研究以大班幼兒為研究對(duì)象，探究幼兒的心理壓力源和心理應(yīng)激水平，提醒我們重視幼兒由于壓力過大所導(dǎo)致的心理健康問題。
　　研究對(duì)象包括兩類人群，一是選取海興縣第二幼兒園150名大班幼兒對(duì)他們進(jìn)行面對(duì)面的訪談;二是選取大班幼兒家長(zhǎng)280人，對(duì)其發(fā)放并回收問卷。結(jié)果顯示，幼兒存在一定心理壓力但程度并不特別嚴(yán)重，對(duì)幼兒的心理健康影響局限在一定水平上。
　　通過分析，幼兒的心理壓力主

3、要來自以下六個(gè)方面，一是來自學(xué)業(yè)的壓力，二是來自父母的壓力，三是來自教師的壓力，四是來自同伴的壓力，五是來自社會(huì)的壓力，六是來自其它方面的壓力。在對(duì)家長(zhǎng)和幼兒的調(diào)查中，學(xué)業(yè)壓力均被排在第一位，學(xué)習(xí)壓力在該幼兒園表現(xiàn)的非常明顯;在家長(zhǎng)與幼兒所報(bào)告的各項(xiàng)壓力源中，教師壓力與其它方面壓力這兩項(xiàng)存在顯著的差異，在學(xué)業(yè)壓力等另外的壓力源中并不存在顯著差異;家長(zhǎng)與幼兒所報(bào)告的壓力源中沒有顯著的幼兒性別差異;幼兒報(bào)告不同年齡段的大班幼兒在“父母壓力”

4、源這一項(xiàng)中存在顯著年齡差異，家長(zhǎng)報(bào)告不同年齡段的大班幼兒在“社會(huì)壓力”源這一項(xiàng)中存在顯著年齡差異，其它方面均不存在年齡差異;幼，兒報(bào)告在“其它方面壓力”這一項(xiàng)中存在顯著的入托性質(zhì)差異，家長(zhǎng)報(bào)告幼兒在“父母壓力”這一項(xiàng)中存在顯著的入托性質(zhì)差異;此外，幼兒報(bào)告其它方面壓力時(shí)，“幼兒園無趣”這方面存在顯著性別差異，而在“分離焦慮”和“生活不適應(yīng)”方面不存在性別差異，在“其他方面壓力”源中，大班幼兒不存在顯著的年齡差異。
　　針對(duì)上述研究