數(shù)學(xué)領(lǐng)域中性別刻板印象威脅與成就目標(biāo)定向的實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、在數(shù)學(xué)領(lǐng)域無(wú)論在學(xué)校還是工作場(chǎng)合，投入數(shù)學(xué)及其相關(guān)專業(yè)的女性均低于男性，所取得的成就也不及男性，刻板印象威脅從社會(huì)認(rèn)知的角度對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行了研究。目前我國(guó)關(guān)于數(shù)學(xué)性別刻板印象威脅的研究非常稀少，而國(guó)外已經(jīng)研究開始轉(zhuǎn)向刻板印象威脅效果的機(jī)制研究。Smith(2004)提出了STEP模型，指出成績(jī)回避目標(biāo)對(duì)刻板印象威脅效果的中介作用，但由于對(duì)潛在的額外變量缺乏控制，后續(xù)研究所得的結(jié)果沒有得到實(shí)證的統(tǒng)一。鑒于此，本研究試圖通過兩個(gè)研究，驗(yàn)證高

2、中生中數(shù)學(xué)內(nèi)隱性別刻板印象的存在，通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)控制額外變量的干擾，對(duì)刻板印象威脅效果的作用機(jī)制進(jìn)行初步探討。
　　 本研究包括兩部分：首先用SEB檢驗(yàn)高中生所存在數(shù)學(xué)內(nèi)隱性別刻板印象。之后，在改進(jìn)前人研究方法的基礎(chǔ)上，以高中一年級(jí)數(shù)學(xué)性別刻板印象為例進(jìn)一步驗(yàn)證成績(jī)回避目標(biāo)對(duì)刻板印象威脅的中介作用。同時(shí)了解內(nèi)隱性別刻板印象在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的情況，以及對(duì)學(xué)生成就目標(biāo)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響。深入探討高中階段數(shù)學(xué)性別刻板印象威脅的應(yīng)對(duì)，構(gòu)建和

3、諧平等的教育環(huán)境。
　　 通過以上研究得出如下結(jié)論：
　　 (1)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域，高中生存在顯著的內(nèi)隱性別刻板印象，即男生比女生更擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)，且不存在性別差異，即男生女生都認(rèn)為男生比女生更擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)。
　　 (2)激發(fā)刻板印象威脅情景(告知被試題項(xiàng)存在性別差異)，對(duì)女生數(shù)學(xué)成績(jī)有消極影響，對(duì)男生數(shù)學(xué)成績(jī)無(wú)影響。
　　 (3)激發(fā)刻板印象威脅情景(告知被試題項(xiàng)存在性別差異)，增加了女生成績(jī)回避目標(biāo)的傾向，而對(duì)男生沒