父母元情緒理念對(duì)學(xué)齡前兒童情緒調(diào)節(jié)影響的實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、家庭作為兒童成長(zhǎng)過程中重要的環(huán)境因素對(duì)兒童發(fā)展具有重要影響。近年來，從父母的情緒社會(huì)化角度來考察家庭教養(yǎng)行為對(duì)兒童情緒發(fā)展的影響已成為一個(gè)新的熱點(diǎn)。越來越多的研究發(fā)現(xiàn)家庭或?qū)W校的情緒氛圍對(duì)兒童社會(huì)性、情緒、人格、心理健康和成就發(fā)展等多方面均產(chǎn)生重要影響。父母與兒童互動(dòng)關(guān)系中的情感特征與兒童社會(huì)行為的質(zhì)量、同伴關(guān)系、問題行為等相關(guān)聯(lián)。兒童在家庭中學(xué)會(huì)的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是諸如發(fā)怒、悲傷或高興這樣的具體情感表達(dá)技能，他們還學(xué)會(huì)了很多情緒相關(guān)的知識(shí)、理

2、念和如何調(diào)控的過程。情緒體驗(yàn)、情緒表達(dá)往往伴隨著情緒調(diào)節(jié)，因此近年來對(duì)兒童情緒調(diào)節(jié)的研究引起廣泛關(guān)注。父母教養(yǎng)行為影響著兒童的情緒性發(fā)展，而父母對(duì)情緒所持的態(tài)度、觀點(diǎn)和價(jià)值觀將指導(dǎo)其教養(yǎng)行為。Gottman提出的父母元情緒理念就是指父母對(duì)孩童情緒表現(xiàn)所產(chǎn)生的一組情緒、行為、態(tài)度與理念等反應(yīng)模式。本研究以此為理論基礎(chǔ)，主要探討父母元情緒理念對(duì)兒童情緒調(diào)節(jié)能力的影響，同時(shí)選擇兒童氣質(zhì)為第三變量，分別探討這兩個(gè)變量及其交互作用對(duì)學(xué)齡前兒童情緒

3、調(diào)節(jié)能力的影響。父親作為家庭的主要成員在兒童成長(zhǎng)過程中扮演著重要角色，因此本研究將父親變量對(duì)兒童情緒調(diào)節(jié)的影響進(jìn)行單獨(dú)探究。
　　在山東省曲阜市某幼兒園隨機(jī)選擇90對(duì)4-7歲學(xué)齡前兒童及其父母作為研究對(duì)象。采用觀察實(shí)驗(yàn)編碼的方法測(cè)量?jī)和那榫w調(diào)節(jié)能力。運(yùn)用經(jīng)典的“失望禮物范式”，錄像并編碼兒童看到失望禮物后的情緒反應(yīng)，以此測(cè)量?jī)和南麡O情緒調(diào)節(jié)分?jǐn)?shù)。父母元情緒理念使用葉光輝編制的“父母元情緒理念量表”測(cè)量，由父母分別報(bào)告，兒童氣質(zhì)

4、特征使用“兒童行為量表”（CBQ）測(cè)量，由母親報(bào)告。
　　研究得到如下結(jié)論：
　?。?）母親情緒教導(dǎo)的元情緒理念對(duì)學(xué)齡前兒童較高的情緒調(diào)節(jié)能力具有顯著的預(yù)測(cè)作用，而母親情緒不干涉和情緒失控的元情緒理念與學(xué)齡前兒童較低的情緒調(diào)節(jié)能力具有顯著的正相關(guān)。
　?。?）父親情緒教導(dǎo)的元情緒理念對(duì)學(xué)齡前兒童較高的情緒調(diào)節(jié)能力具有顯著的預(yù)測(cè)作用。
　　（3）兒童努力控制對(duì)學(xué)齡前兒童的情緒調(diào)節(jié)能力具有顯著的正向預(yù)測(cè)作用。