學(xué)齡前兒童目擊證人實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、由于涉及兒章的案件數(shù)量大量增加，近20年來兒章目擊證人成為西方法律心理學(xué)界新的研究熱點(diǎn)。為了滿足更準(zhǔn)確提取兒章目擊證人證詞，維護(hù)司法公正的司法需求，西方法律心理學(xué)家們對司法人員針對兒章目擊證人的取證過程進(jìn)行了大量實(shí)驗(yàn)?zāi)M研究，提出了一些極具建設(shè)性的意見。 相比成人，兒童尤其是學(xué)齡前兒章具有明顯的易受暗示性，因此各類暗示信息的誤導(dǎo)作用一直是研究者關(guān)注的焦點(diǎn)。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)司法人員不恰當(dāng)?shù)脑儐柌呗?、提問方式、詢問態(tài)度對兒章記憶造

2、成了嚴(yán)重污染，降低了兒章證詞的準(zhǔn)確性，因此改進(jìn)司法人員的提問方式對準(zhǔn)確獲取兒童證詞具有重要意義。研究顯示司法人員針對兒章提問大量使用含有“是否”答案的兩項(xiàng)迫選提問，造成回答問題的兒章為了提供“準(zhǔn)確”證詞而往往出現(xiàn)“是”答案的選擇性偏好。一些司法人員習(xí)慣于預(yù)測事件性質(zhì)，兒章的敘述與自己判斷一致就加以采信,不一致則棄置不顧。還有一些司法人員甚至對一些問題不斷重復(fù)提問直到得到“滿意”的回答。司法人員的這些常用提問方式被西方兒章目擊證人研究者總

3、結(jié)為對兒章具有暗示效應(yīng)的誤導(dǎo)提問方式。很多學(xué)者對改進(jìn)這種誤導(dǎo)提問方式提出了諸多建設(shè)性意見，強(qiáng)調(diào)既要大量采用開放性提問以替代司法人員常用提問方式，避免加入無關(guān)信息誤導(dǎo)兒童、污染兒章記憶；又要針對關(guān)鍵信息使用引導(dǎo)性提問，避免涉案低齡兒童因言語障礙提供的信息量過少。 為了刺激和幫助兒童目擊證人搜尋記憶線索，提高證詞準(zhǔn)確性，一些研究者直接在模擬取證實(shí)驗(yàn)中使用各類道具作為輔助手段。其中取得一定成功并在一定范圍得到司法應(yīng)用的是玩偶輔助技術(shù)和

4、圖畫輔助技術(shù)。玩偶輔助技術(shù)的應(yīng)用范圍相對廣泛，尤其是針對遭受性侵害兒童的輔助取證，反映生理解剖特征的AD玩偶在西方司法界得到成功應(yīng)用。但對各類玩偶輔助技術(shù)的效果，以及玩偶對兒童目擊證人的暗示效應(yīng)，西方心理學(xué)家仍有不一致的意見。盡管繪畫輔助技術(shù)的研究還不算廣泛，但已有研究證實(shí)通過解讀兒童繪畫完全可以幫助兒童回溯事件真相，因此也得到了一定范圍的司法應(yīng)用。不過，研究者一致認(rèn)為繪畫對兒童記憶的影響機(jī)制、以及對兒童繪畫的解釋需要更深入的研究。

5、 相比西方學(xué)術(shù)界的深入研究，我國司法界僅僅關(guān)注了兒童作證的適格性，法律心理學(xué)界鮮有探索兒童目擊證人取證規(guī)律的實(shí)證研究。因而，開展兒童目擊證人的法律心理學(xué)研究，探索在中國文化背景下兒童取證的一般規(guī)律，既有助于為相關(guān)法律法規(guī)的修訂和增補(bǔ)提供理論依據(jù)，又有助于在司法實(shí)踐中維護(hù)司法公正，具有重要的理論和實(shí)踐意義。本研究通過對若干涉及兒童的真實(shí)案例的調(diào)研，采集了我國警方針對兒童目擊證人調(diào)查取證的問訊方式；在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了三組模擬實(shí)驗(yàn)方案，以

6、我市三所正規(guī)幼兒園4-6周歲大、中、小班幼兒為研究對象，采用警方常用取證模式以及玩偶輔助與圖畫輔助取證模式進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。其中實(shí)驗(yàn)(一)以言語為媒介，對總共179名被試分成三(大、中、小班)×三組——警方常用方式，三項(xiàng)迫選方式，開放引導(dǎo)方式的不同提問方式進(jìn)行模擬取證。實(shí)驗(yàn)(二)采用中性玩偶作為輔助手段，對總共172名被試分成三(大、中、小班)×三組——誤導(dǎo)信息，三項(xiàng)迫選信息、開放引導(dǎo)信息的不同玩偶信息呈現(xiàn)方式進(jìn)行模擬取證。實(shí)驗(yàn)(三)采用事

7、先繪制的圖畫作為輔助手段，對總共173名被試分成三(大、中、小班)×三組——誤導(dǎo)，三項(xiàng)迫選、開放引導(dǎo)的不同圖畫信息呈現(xiàn)方式進(jìn)行模擬取證。研究發(fā)現(xiàn)： 一，由于我國相關(guān)法律法規(guī)對涉及兒章目擊證人的取證過程和司法保護(hù)程序缺乏具體規(guī)定，因此司法實(shí)踐中，我國警方針對兒章取證無法可依，也缺乏專門訓(xùn)練，他們的常用取證提問方式對學(xué)齡前兒章存在明顯的暗示效應(yīng)，不能得到足夠的真實(shí)信息，影響了對事件的準(zhǔn)確定性。建議在兒章目擊證人進(jìn)行自由回憶以后，立刻

8、使用開放引導(dǎo)性提問對兒章進(jìn)行詢問，詢問過程中盡量僅僅使用兒童已經(jīng)提到的信息而不要加入額外信息，以避免對兒章的暗示性誤導(dǎo)；在開放引導(dǎo)性提問仍然不能夠充分提取事件信息的情況下，對關(guān)鍵信息進(jìn)行三項(xiàng)迫選提問。 二，模擬取證實(shí)驗(yàn)中玩偶輔助的效果十分顯著。讓學(xué)齡前兒童在擺弄玩偶的同時(shí)接受開放引導(dǎo)性提問可得到更準(zhǔn)確的證詞。實(shí)驗(yàn)中玩偶輔助的模擬取證沒有顯現(xiàn)出暗示性的玩偶信息給兒章帶來了誤導(dǎo)影響。建議進(jìn)一步深入研究玩偶的種類、呈現(xiàn)方式、操作規(guī)程等

9、的標(biāo)準(zhǔn)化，完善相關(guān)法律法規(guī)，使玩偶輔助技術(shù)早同應(yīng)用于中國兒童目擊證人取證的司法實(shí)踐。 三，呈現(xiàn)給學(xué)齡前兒章包含開放引導(dǎo)信息的圖畫有利于提高兒章目擊證人證詞的準(zhǔn)確性，但是呈現(xiàn)含有暗示信息的圖畫對兒童具有一定的誤導(dǎo)作用。因此在取證過程中提供圖畫輔助的時(shí)候，應(yīng)該盡量避免將兒童自由回憶沒有報(bào)告的信息繪制成圖畫提供給兒章，以避免對兒童的誤導(dǎo)作用。在心理學(xué)專業(yè)人員的幫助下安排兒章自主繪畫并讓兒童自己解釋他們自己繪制的圖畫可能會(huì)取得更好的效果

10、。不過這對兒童的繪畫能力以及心理學(xué)專業(yè)人員、司法人員對兒童繪畫的解讀能力都提出了相當(dāng)要求。 四，實(shí)驗(yàn)中針對4周歲以下的低齡幼兒，無論采用哪種取證模式以及不同的提問方式，其模擬取證的成績都不理想。因此，對于涉及各類傷害事件的4周歲以下的低齡幼兒，建議首先對其進(jìn)行臨床心理保護(hù)和醫(yī)學(xué)治療。現(xiàn)有司法實(shí)踐條件下，過于急迫地詢問事件信息、進(jìn)行司法取證只能增加兒童遭受二次心理創(chuàng)傷的可能。鑒于司法實(shí)踐中，我國相關(guān)法律沒有明文規(guī)定兒童目擊證人作證