新課改視域下小學交往教學問題探討.pdf

1、隨著新課程改革的不斷深入，學生在教育活動中的地位問題日益受到關注，廣大教育工作者從不同層面和視角進行了相關研究，探尋學生之發(fā)展。交往教學是在全球交往背景下的一種新的教學理念，也是當今教育的一種新的發(fā)展形式。教學活動是教師與學生間共同交往、共享成果的活動。課堂教學是教育的主要場所，教師和學生都是交往行為的發(fā)生者，在交往活動中交往雙方本應處于平等的地位，但在教育的實施過程中，交往缺失與阻隔成為一種普遍現象，致使課堂教學在一定程度上失去了應有

2、的生機和活力。那么，究竟何為交往教學？課堂教學實踐中究竟存在著什么問題？又是哪些因素導致這些問題的出現？應該采取什么策略來解決這些問題，從而促進師生間的交往教學？本文就這一命題展開了較為深入的調查和探討。
　　 首先，筆者在總結和分析了國內外學者對交往教學研究的基礎上，從小學課堂教學中這一微觀視角來分析學生這一教育主體的交往權，探討了交往教學的現實意義和理論基礎。在小學課堂教學中，平等交往有助于教學反饋的順利進行、有助于學生情感

3、態(tài)度價值觀的培養(yǎng)、有助于師生關系的和諧。
　　 其次，筆者在通過對小學生的問卷調查以及訪談，了解了當前小學課堂教學師生交往的現狀。筆者發(fā)現小學課堂教學中師生間交往存在著一系列的問題和不足，主要包括交往的形式性、被動性，交往的偽飾性、造作性，交往的單一性、狹隘性，交往的不平等性、不公平性。
　　 筆者認為，造成上述問題的原因是多方面的，主要包括:教育觀念陳舊、內涵認知失準、教學心態(tài)浮躁、教師素養(yǎng)不足、交往環(huán)境的缺失、教師教