新課改背景下初中生自我管理問(wèn)題探討.pdf

1、進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái),世界各國(guó)在深化教育改革的同時(shí),都在致力于課程與教學(xué)的改革,努力實(shí)現(xiàn)課程與教學(xué)的科學(xué)化與現(xiàn)代化,課程改革密切關(guān)注學(xué)生的實(shí)際生活與現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn),以符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的教育方式科學(xué)、系統(tǒng)地傳授給學(xué)生最新的全面的科學(xué)文化知識(shí),促使學(xué)生真正得到全面、和諧、自由發(fā)展。為了適應(yīng)這一改革潮流,我國(guó)政府在2001年頒布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》,開(kāi)啟了我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革。新一輪課程改革,其根本目的在于為適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)主義現(xiàn)代

2、化建設(shè)對(duì)人才的需求,把促進(jìn)人的全面自由發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)的各種需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn),全面貫徹“以人為本,全面和諧發(fā)展”的核心理念,注重培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)國(guó)家、服務(wù)社會(huì)的責(zé)任感、義務(wù)感、使命感、榮譽(yù)感,努力激發(fā)學(xué)生勇于合作探究的創(chuàng)新精神,全面提高學(xué)生善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力,為建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè),培育跨世紀(jì)的優(yōu)秀創(chuàng)新型人才。但現(xiàn)實(shí)初中生的自我管理能力普遍低下,社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)初中生自我管理意識(shí)和能力的培養(yǎng)任然不夠重視,與新

3、課程改革的精神和要求還有較大的差距,因此,研究和探討當(dāng)前新課改背景下的中學(xué)生自我管理能力問(wèn)題顯得十分必要。
　　 本論文是對(duì)新課改背景下初中生自我管理問(wèn)題的系統(tǒng)專(zhuān)門(mén)研究,筆者通過(guò)對(duì)新課程改革的相關(guān)精神的深入學(xué)習(xí)與研究,闡明了新課程改革過(guò)程中初中生自我管理的價(jià)值與意義。并運(yùn)用所學(xué)的教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí),以筆者所在學(xué)校的部分學(xué)生為主要的調(diào)查對(duì)象,以問(wèn)卷調(diào)查和訪(fǎng)談的形式全面了解當(dāng)前初中生自我管理的現(xiàn)狀,結(jié)合新課程改革

4、的要求與初中生的身心發(fā)展特征,分析了當(dāng)前初中生自我管理意識(shí)和能力低下的主要原因,在此基礎(chǔ)上提出了加強(qiáng)和提高初中生自我管理能力培養(yǎng)的有效途徑。這些途徑包括:首先,根據(jù)初中生的身心發(fā)展規(guī)律,選擇關(guān)于貼近其實(shí)際生活的“自主、責(zé)任、義務(wù)”主題對(duì)其進(jìn)行教育與熏陶,逐漸培養(yǎng)學(xué)生鮮明的獨(dú)立自主意識(shí),幫助他們盡早樹(shù)立自我管理意識(shí)。其次,通過(guò)營(yíng)造良好的客觀環(huán)境,促使學(xué)生養(yǎng)成自我管理習(xí)慣,主要從家庭環(huán)境的熏陶、學(xué)校環(huán)境的建設(shè)、社會(huì)環(huán)境的優(yōu)化三方面,提出了如