新課改背景下協(xié)同教學(xué)問題的研究.pdf

1、2001年以來，我國開始了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革。新課程改革要求轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師工作方式，改變教師孤立無援的局面，尤其是綜合實踐活動課及其他綜合課程的開設(shè)，更對我國的一線教師提出了挑戰(zhàn)。這類課程的設(shè)置既是新課改的匠心獨(dú)用之處，也是課程實施的難點之一，是我們亟需探討的一個課題。協(xié)同教學(xué)通過改變傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式，有效地將所有教師的智慧集中起來滿足課程內(nèi)在的整體性要求，使新課程的理念在課堂教學(xué)中得以實現(xiàn)。因此，本文將研究的主題定位在新課改背景

2、下的協(xié)同教學(xué)。 文中的協(xié)同教學(xué)是一種不同于傳統(tǒng)的單一的學(xué)科教師指導(dǎo)形式，它由兩位或者兩位以上的教師以一種專業(yè)的關(guān)系組成教學(xué)團(tuán)隊，為滿足不同學(xué)生的個性發(fā)展需要，發(fā)揮個人專長，在單科或綜合課程教學(xué)中，充分運(yùn)用各種教學(xué)資源，共同對某一固定學(xué)生團(tuán)體的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的教學(xué)組織形態(tài)。筆者首先通過對已有國內(nèi)外的相關(guān)文獻(xiàn)的比較和研究，對協(xié)同教學(xué)的內(nèi)涵、特點、歷史沿革及其在我國的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行了梳理，然后對協(xié)同教學(xué)的理論基礎(chǔ)進(jìn)行了分析，最后對照我國當(dāng)前協(xié)