對中學語文修辭教學問題的探討.pdf

1、　　修辭是研究語言文字運用規(guī)律的藝術，中學生學習一定的修辭知識，有助于他們了解話語修辭的規(guī)律，提高語言素養(yǎng)，因此，修辭教學是中學語文教學中不容忽視的內容。但是，修辭教學在中學語文教學中的重要性并沒有得到廣泛的認可，中學語文修辭教學依然存在很大的問題，主要體現(xiàn)為目標偏頗、內容模糊、方法單調等問題，妨礙了學生語文綜合素質的提高。針對這種現(xiàn)狀，本文對涉及修辭教學的有關文獻進行研究，重構修辭教學的目標、內容與方法。
　　在調整修辭教學

2、目標方面，一是樹立正確的修辭觀，包括理解修辭實質，把握修辭原則；二是認知修辭規(guī)律，涵蓋了辭規(guī)、辭律、辭格、辭趣等方面；三是形成美辭素養(yǎng)，使學生真正懂得什么樣的“語文”才是美的，明確修辭上講究的美辭，并非簡單地從形式上去玩弄語言文字，而是要追求語言形式和思想內容的完美統(tǒng)一。
　　在重構修辭教學內容方面，一是消極修辭與積極修辭并重，打破陳舊的修辭教學模式，擴展原有的以辭格為主的修辭教學內容，明確語言表達的簡明、連貫和得體，句子的連

3、貫、句式的變換、語境、篇章結構、語體風格等消極修辭也應屬于修辭教學的內容；二是口語修辭與書面語修辭并重，修辭源于口語交際，修辭教學中，教師除了保持對書面語修辭教學的一定重視之外，也應該教學生把握口語修辭規(guī)范，掌握作為口語載體——有聲語言的特征，掌握口語謀篇布局、造句用詞的規(guī)律，掌握附在有聲語言上能大大增強表達效果的副語言和體態(tài)語的表達規(guī)律和技巧，提高學生口語表達能力；三是修辭理論與修辭實例并重，學生掌握了一定的修辭理論，具有了一定的修辭

4、學視野，在語文學習中，就能在一定程度上體會到從體式到篇章、從段落到句子、從句子到詞語乃至標點符號等所呈現(xiàn)出來的語言魅力，從而更容易解讀文本、理解文本、準確表達。
　　在改進修辭教學方法方面，一是根據(jù)修辭知識類型選擇教學方法，對陳述性知識采取介紹性講解、解釋性講解、比較性講解、引導性講解等方法，對程序性知識采取在修改中訓練、在借鑒中訓練、在創(chuàng)新中訓練等方法；二是盡可能開發(fā)、利用歌詞、短信、臺詞、網(wǎng)絡語言、廣告語、相聲、小品、歇后