“脫口秀”在高中語文口語交際教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、高中口語交際教學(xué)的核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，中國教育部制訂課程大綱對高中語文課堂上實施口語交際教學(xué)有明確的規(guī)定，但現(xiàn)今許多學(xué)校對口語交際教學(xué)的內(nèi)涵、要求、教學(xué)形式等缺乏正確或者直觀的認識，在語文教學(xué)實踐中不能夠真正地去落實口語交際教學(xué)的目標。
　　 本文立足于“脫口秀”媒體節(jié)目，分析了傳統(tǒng)談話類節(jié)目和創(chuàng)新改編型節(jié)目的成功點及其局限性，試圖通過“脫口秀”概念的引入，結(jié)合高中語文口語交際教學(xué)的實際開發(fā)出一種新的適用于高中語文

2、課堂的“脫口秀”教學(xué)活動方式，針對當前高中語文課堂口語交際教學(xué)方式單一、枯燥的現(xiàn)狀探究更有效的教學(xué)方法?！懊摽谛恪苯虒W(xué)活動形式存在以下優(yōu)點:第一可以指導(dǎo)教師在立足文本的基礎(chǔ)上開發(fā)語文外延，將僵化的讀寫訓(xùn)練變成靈活的“脫口而出”;第二能增強學(xué)生的主體意識，強調(diào)師生之間的互動合作，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性;第三是它的談話方式、主持方式和談話時長等等與高中語文課堂有相似之處，能抓住學(xué)生的興趣點和注意力，實現(xiàn)課上四十五分鐘的有效互動;第四則在于“脫

3、口秀”對教師和學(xué)生提出的課前準備、課后總結(jié)要求高于以往，并超出語文課本提供的范圍，促使教師和學(xué)生拓寬自我知識渠道，通過新聞、網(wǎng)絡(luò)等新媒體方式提升自己的課堂表現(xiàn)。
　　 在實施方法上，本文探索了三種教學(xué)活動方法，其一是將“脫口秀”活動形式應(yīng)用在常規(guī)的口語課上，通過實用性主題的選擇、秀場的互動突出口語交際的目標，鍛煉學(xué)生口語交際的能力;其二是將“脫口秀”教學(xué)活動形式與高中語文閱讀教學(xué)相結(jié)合，充分利用教材開發(fā)口語交際的“脫口秀”秀場，

4、在適合口語交際的課文上開展拓展延伸口語即時練習(xí)，在文本教學(xué)的基礎(chǔ)上把培養(yǎng)書面能力和口頭表達能力融合起來;其三是將“脫口秀”教學(xué)活動形式于高中語文寫作教學(xué)相結(jié)合，通過命題作文、話題作文等寫作形式開展寫作素材準備課，圍繞著不同的寫作主體布置談話秀場，鼓勵學(xué)生在寫作之前先深入思考并暢談自我經(jīng)驗和自我看法，將口語訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練結(jié)合起來。探究的過程中，本文也提供了“脫口秀”活動在平時語文課堂教學(xué)的實踐案例。實踐證明，將“脫口秀”教學(xué)活動形式引入語