關(guān)于高中語文口語交際教學(xué)的幾點(diǎn)思考_高中口語交際

1、關(guān)于高中語文口語交際教學(xué)的幾點(diǎn)思考關(guān)于高中語文口語交際教學(xué)的幾點(diǎn)思考_高中口語交高中口語交際然而，因?yàn)楦呖疾粚?duì)口語交際能力進(jìn)行專門的考核，許多老師和學(xué)生對(duì)口語交際能力的培養(yǎng)不夠重視。盡管近幾年實(shí)施素質(zhì)教育的呼聲一浪高過一浪，語文教學(xué)大綱也強(qiáng)調(diào)閱讀、寫作、口語交際三者并重，但是不健全的應(yīng)試教育體制禁錮了人們的觀念，口語交際能力的教學(xué)目標(biāo)只不過是教育決策者、設(shè)計(jì)者的一廂情愿，無怪乎有人感慨:正像我國的飲食文化忽視了營養(yǎng)學(xué)一樣，學(xué)校教育也忽視

2、了口語課，這不能不說是一個(gè)驚人的欠缺。要想提升高中生的口語交際能力，可以考慮從以下幾個(gè)方面入手：一、美化教師的語言。教師的語言潛移默化地影響著學(xué)生的口語水平。近年來，國外的一些教育家甚至提出:要使每一堂課成為言語訓(xùn)練課。我國一些優(yōu)秀教育工作者非常重視這一點(diǎn)。斯霞老師曾說:教師的語言應(yīng)該成為學(xué)生的楷模，要使學(xué)生學(xué)會(huì)普通話，說話口齒清楚，咬字正確，聲音響亮，語言完整高中口語交際，簡(jiǎn)短扼要，用詞確切，那么，教師自己首先要做到這些。于漪老師也說

3、:語文教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范的書面語言，如果自己的口頭語言生動(dòng)、活潑、優(yōu)美，就能給學(xué)生以熏陶，大大提高學(xué)習(xí)效果。語文教師的語言要符合學(xué)生的心理，使學(xué)生樂于接受，給學(xué)生示范性和影響力，必須從以下幾個(gè)方面入手:魯迅在《讀書雜談》里說:愛看書的青年大可以看看本分以外的書，即課外的書，不要只將課內(nèi)的書抱住。只精不泛則太陋，只泛不精則太淺。教師可以和學(xué)生一起制定課外閱讀計(jì)劃，指導(dǎo)他們進(jìn)行廣泛的課外閱讀高中口語交際，鼓勵(lì)學(xué)生充分利用學(xué)校閱覽室和圖書館

4、的資源，選好書，讀好書。針對(duì)高中生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)可對(duì)學(xué)生推薦以下書刊：（1）書籍類：①純文學(xué)類：如中外文學(xué)名著、現(xiàn)當(dāng)代名家散文集、當(dāng)代有代表性的中短篇小說集等。②人文社科類：如文藝鑒賞學(xué)、美學(xué)、心理學(xué)等普及性讀物。③人物傳記。（2）報(bào)刊類：如《散文》、《美文》、《雜文選刊》、《雜文報(bào)》、《中學(xué)生閱讀》、《隨筆》、《博覽群書》、《中國青年報(bào)》、《報(bào)刊文摘》等等。閱讀是一種生命的滋養(yǎng)，學(xué)生在閱讀的過程中，積累了豐富的話

5、語資源，思想變得深刻，語言能力會(huì)不知不覺地提高。三、引導(dǎo)學(xué)生演講。2003年的《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》明確指出:學(xué)會(huì)演講，做到觀點(diǎn)鮮明，材料充分、生動(dòng)，有說服力和感染力，力求有個(gè)性和風(fēng)度。在這里，強(qiáng)調(diào)要學(xué)會(huì)演講，我們可以把學(xué)會(huì)演講定為高中口語交際教學(xué)的主要目標(biāo)核心期刊。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)演講，我們可以采取以下方法和步驟：1學(xué)習(xí)演講范例?？勺寣W(xué)生觀摩演講錄像，朗讀名人的演講詞，以提高他們對(duì)演講的認(rèn)識(shí)，這是學(xué)習(xí)演講的前提。我國許多著名的革