韓國留學生回避使用泛化的親屬稱謂語現(xiàn)象研究_2695.pdf

1、每種語言都存在著獨特的稱謂系統(tǒng)，漢語當然不例外，而漢語的稱謂語在漢語中更是占有及其重要的地位，漢語的稱謂語根據(jù)使用場合的不同分為親屬稱謂語和社會稱謂語兩種，親屬稱謂語是以婚姻和血緣為基礎形成的親屬關系之間的稱謂語，用于親屬成員之間的稱呼。社會稱謂語是人們在進行社會交際中使用的稱謂語?！坝H屬稱謂語的泛化”是漢語親屬稱謂語存在的普遍現(xiàn)象之一，也是漢語親屬稱謂語的最大特點之一，親屬稱謂語的泛化是由于中國古代儒家傳統(tǒng)文化作用的結(jié)果，人們用親屬稱

2、謂語稱呼沒有親屬關系的社會成員，一部分學者將其定義為擬親屬稱謂語，實際上即是把親屬稱謂語用作社會稱謂語，有利于完成拉近交際雙方的距離，更好的完成交際，在社會交際中拉近交際雙方的心理距離。
　　在對外漢語教學中，“泛化的親屬稱謂語”對于留學生學習來講較有難度，泛化的親屬稱謂語既是重點又是難點，但在對外漢語教學中對于親屬稱謂語研究較多，對其泛化研究甚少，因此本文通過設計調(diào)查問卷，對中國和韓國人使用泛化的親屬稱謂語情況的不同，發(fā)現(xiàn)韓國留

3、學生在使用“泛化的親屬稱謂語”時采取“回避策略”，對于“泛化的親屬稱謂語”使用不足，本文通過問卷分析韓國人回避使用的原因，以及如何應對。
　　“回避策略”是學習者對未掌握的語言點刻意回避的心理現(xiàn)象，不少學者對“回避策略”進行分析，關于“回避策略”研究主要存在兩種觀點：有部分學者認為適當?shù)厥褂谩盎乇懿呗浴笨梢允箤W生在學習時恰當?shù)幕乇茈y點，有助于表達更加順暢，另外一部分學者則認為，使用“回避策略”會使學生助長學生對難點的抵抗情緒，認為

4、學習者在學習第二語言時不應使用“回避策略”，這部分學者對“回避策略”持消極態(tài)度。本文以16個典型的“泛化的親屬稱謂語”為研究對象，通過設計調(diào)查問對中韓兩國的學生對“泛化的親屬稱謂語”的使用情況進行分析研究，以“知曉度”調(diào)查和《漢語詞匯與漢字等級大綱》中詞級難度為參考，對比中韓兩國學生對“泛化的親屬稱謂語”的使用情況，分析韓國學生的使用特點，從不同角度、不同場合提出合適的使用方法，筆者強調(diào)對“回避策略”對留學生的學習語言知識是不利的。在文