儒家仁愛(ài)之“恭寬信敏惠”在護(hù)士技能培訓(xùn)中的應(yīng)用研究.pdf

1、目的:
　　 1.了解護(hù)士在技能操作中仁愛(ài)行為認(rèn)知能力、儒家仁愛(ài)相關(guān)人文與基本技能知識(shí)掌握情況及仁愛(ài)綜合服務(wù)能力。
　　 2.分析影響護(hù)士技能操作中仁愛(ài)行為認(rèn)知能力的因素。
　　 3.探討儒家仁愛(ài)之“恭、寬、信、敏、惠”在護(hù)士技能培訓(xùn)中的應(yīng)用，進(jìn)行效果評(píng)價(jià)。
　　 方法:
　　 1.現(xiàn)狀調(diào)查及考核:從仁愛(ài)思想實(shí)質(zhì)內(nèi)容出發(fā)，利用“恭、寬、信、敏、惠”五者為切入點(diǎn)，結(jié)合護(hù)理技術(shù)操作特性，自制《護(hù)士技能

2、操作中仁愛(ài)行為認(rèn)知能力調(diào)查表》、《儒家仁愛(ài)相關(guān)人文及基本技能知識(shí)考題》、《護(hù)士技能操作中仁愛(ài)綜合服務(wù)能力評(píng)價(jià)表》，結(jié)合臨床實(shí)際，選擇洗手、皮內(nèi)注射、皮下注射、肌肉注射，設(shè)計(jì)綜合病例。采用隨機(jī)抽樣法選取貴州省一所三甲醫(yī)院2010年新參加工作的104名在崗護(hù)士作為研究對(duì)象，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查及考核，回收有效問(wèn)卷103份，試卷104份，采用構(gòu)成比和均數(shù)加減標(biāo)準(zhǔn)差描述、成組t檢驗(yàn)、方差分析等統(tǒng)計(jì)方法，對(duì)護(hù)士的培訓(xùn)經(jīng)歷與需求、技能操作仁愛(ài)行為認(rèn)知能力、

3、職業(yè)態(tài)度、儒家仁愛(ài)相關(guān)人文及基本技能知識(shí)及仁愛(ài)綜合服務(wù)能力五方面進(jìn)行分析。
　　 2.培訓(xùn)及評(píng)價(jià):根據(jù)現(xiàn)狀調(diào)查及考核結(jié)果，制定培訓(xùn)方案。從研究對(duì)象中隨機(jī)選取47名護(hù)士進(jìn)行培訓(xùn)，以“恭、寬、信、敏、惠”融入綜合病例式操作培訓(xùn)為主、仁愛(ài)理論講授為輔，通過(guò)調(diào)查及考核，運(yùn)用配對(duì)t檢驗(yàn)、均數(shù)加減標(biāo)準(zhǔn)差描述統(tǒng)計(jì)方法，比較培訓(xùn)前后技能操作中仁愛(ài)行為認(rèn)知能力、儒家仁愛(ài)相關(guān)人文與基本技能知識(shí)及仁愛(ài)綜合服務(wù)能力的差異。
　　 結(jié)果:

4、　　 1.培訓(xùn)前結(jié)果
　　 1.1103名護(hù)士中參加過(guò)護(hù)理技能培訓(xùn)占84.5％，參加過(guò)儒家仁愛(ài)知識(shí)講座占13.6％，人文課程不能滿足工作需求占81.6％，愿意參加儒家仁愛(ài)應(yīng)用于技能操作中培訓(xùn)占73.8％。
　　 1.2103名護(hù)士在技能操作中仁愛(ài)行為認(rèn)知能力平均得分為11.73±1.58，父母仁愛(ài)行為、既往是否接受儒家仁愛(ài)相關(guān)人文及技能培訓(xùn)、閱讀人文書(shū)籍的護(hù)士仁愛(ài)行為認(rèn)知能力得分比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.05)。<

5、br>　　 1.3受訪談12名護(hù)士中6名護(hù)士無(wú)明確護(hù)理職業(yè)規(guī)劃，10名護(hù)士對(duì)護(hù)理工作前景感到迷茫。
　　 1.4104名護(hù)士的儒家仁愛(ài)相關(guān)人文知識(shí)得分(3.41±3.33)明顯低于基本技能知識(shí)得分(36.18±3.34)，比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.05);技能操作中仁愛(ài)綜合服務(wù)能力總平均得分為62.12±4.17，合格率70％。
　　 2.培訓(xùn)后結(jié)果:
　　 47名護(hù)士的恭、寬、信、惠四項(xiàng)行為認(rèn)知能力均明顯

6、高于培訓(xùn)前，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.05);敏的認(rèn)知能力與培訓(xùn)前比較無(wú)明顯差異(p＞0.05);儒家仁愛(ài)相關(guān)人文知識(shí)成績(jī)?yōu)?8.67±7.00，基本技能理論成績(jī)?yōu)?8.11±3.93，均明顯高于培訓(xùn)前，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.05);技能操作中仁愛(ài)綜合服務(wù)能力總成績(jī)?yōu)?3.87±5.86，合格率100％，良好率34％，較培訓(xùn)前有提高，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.05);但禮儀行為及禮貌行為、敏捷行為及綜合評(píng)判行為得分較培訓(xùn)前均無(wú)顯著性