體驗式培訓在企業(yè)培訓中的應(yīng)用研究.pdf

1、21世紀是人才的世紀，誰若擁有了人才資源，將會占有絕對的競爭優(yōu)勢。因此無論是政府機關(guān)，還是企業(yè)組織，都越來越重視對人才的后續(xù)教育--培訓。培訓是一種投資，作為員工的再教育方式，可以大大增加人力資本的累積。 傳統(tǒng)的培訓方式常常會讓人想到學生時代，大部分課堂的講授都令人感到乏味，知識吸收有限。體驗式培訓則不同，它先是由學員自愿參與戶外或室內(nèi)的體驗式培訓項目，然后在培訓師的帶領(lǐng)下分享他們所經(jīng)歷的體驗，使他們從中獲得一些知識和領(lǐng)悟，并且

2、將這些知識和感悟應(yīng)用于日常生活及工作上。體驗式培訓是基于現(xiàn)代教育理論，吸收心理學、哲學、管理學和組織行為學等相關(guān)學科成果，針對現(xiàn)代人的工作特點和現(xiàn)代組織的特征而開發(fā)的一種新的學習方式。它于1995年引入中國，它將被越來越多的企業(yè)所接受和認同并列入培訓計劃，成為企業(yè)進行人力資源開發(fā)和團隊建設(shè)的有效方式。 同傳統(tǒng)培訓方式相比，體驗式培訓擁有眾多優(yōu)點，同時由于其新穎性，市場對此需求相當盲目，這就令很多機構(gòu)開始涉入該行業(yè)，導致了培訓市場

3、的良莠不齊和極大混亂。由于國內(nèi)相關(guān)從業(yè)人士缺乏對體驗式培訓相關(guān)理論的了解，再加上此類研究者較少，導致培訓過程中理論基礎(chǔ)的缺乏，國內(nèi)市場的繁榮景象雖然暫時掩蓋了危機，但是其發(fā)展前景令人堪憂。 因此，本文通過對體驗式培訓的起源、發(fā)展及現(xiàn)狀進行分析。結(jié)合國內(nèi)外的研究成果，再加上自己的實踐經(jīng)驗，從理論發(fā)展及實踐應(yīng)用著手，對體驗式培訓在企業(yè)的實際應(yīng)用中出現(xiàn)的問題進行調(diào)查研究，利用調(diào)研問卷的方式對多家、各種類型企業(yè)進行調(diào)研，進而提出相應(yīng)對策