探析校園空間環(huán)境的場所精神.pdf

1、良好的校園空間環(huán)境是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的必備條件。校園文化建設除了重視“人”的塑造外，還要提升校園文化“物”的品味。場所精神表達了一種始于古羅馬時期的觀念，即任何事物都有獨特而內在的精神和特性。場所應當是由特定的地點、特定的建筑與特定的人群相互積極作用并以有意義的方式聯系在一起的整體。“場所精神”作為一種新的設計觀念，旨在認識、理解和營造一個具有意義的日常生活場所。場所精神是連接環(huán)境與人情感之間的橋梁。通過對人心理滿足的分析，得出環(huán)境和人之間

2、是一個平衡過程，需要場所精神這種情感表達方式來平衡。校園空間環(huán)境是一個具有特定功能的場所，要想真正了解校園對于人的意義，必須深刻了解校園內各種生活活動以及這些活動對于空間的要求，進而在與自然和社會環(huán)境的契合中，產生具有校園文化特質的場所精神。 由于大學是在一定的自然、社會和文化環(huán)境中誕生和發(fā)展的，校園的場所精神既反映了學校的時代特征和地域特色，同時也延續(xù)了校園的文脈。大學校園的場所精神正是在校園生活和校園空間環(huán)境之間不斷互動的過

3、程中形成的。從校園的發(fā)展史可以看出，校園內的生活不僅受到教育本身的影響，更多的會受到來自社會的經濟背景、生產力發(fā)展水平、科技進步以及文化發(fā)展、社會思潮等多方面因素的影響。同時校園環(huán)境也受到所處地域的自然條件，如氣候、地形、地貌等影響，表現出強烈的地域特征。 把握校園的場所精神，不是靠簡單的說教、刻意地宣傳和渲染，而是要在生活空間的塑造上，在滿足校園生活的需求，使師生在潛移默化中體味場所中傳達的信息，校園的空間形態(tài)將長久地影響校園

4、的發(fā)展和場所精神的形成。校園的場所精神是“指其所處的地域自然特征、社會和文化特征與大學自身的生活需求和文化特征結合而成的某種意向通過校園建筑空間環(huán)境所表現出來的特性”。大學的場所精神一旦形成，便影響著人們的校園中的生活和生活觀念，使其形成對于校園普遍的空間意象和歸屬感，進而積淀演變成為一種校園的文化。 本文首先明確校園空間環(huán)境場所精神的概念，分析了人對場所精神的體驗與感知，通過對目前高速發(fā)展中的大學校園場所精神失落的原因剖析，論