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文檔簡介
1、生產(chǎn)效應(yīng)指與默讀相比,大聲朗讀使學(xué)習(xí)項目的回憶成績得到有效提高的現(xiàn)象。MacLeod等人的系列研究表明,生產(chǎn)是一種有效的學(xué)習(xí)方式,它能顯著提高個體的記憶成績。但該類研究關(guān)注的是個體的客體水平認(rèn)知過程。個體的認(rèn)知過程可分成客體水平和元水平兩個層次,兩者密切相關(guān)。鑒于以往研究所發(fā)現(xiàn)的生產(chǎn)對客體水平認(rèn)知過程的影響,它是否也會影響更高層次的元認(rèn)知過程?近期,Castel等人將生產(chǎn)效應(yīng)的影響范圍拓展到元認(rèn)知水平。他們發(fā)現(xiàn),采用不同朗讀方式學(xué)習(xí)的單
2、詞所獲學(xué)習(xí)判斷值顯著高于默讀的單詞。也就是說,生產(chǎn)效應(yīng)不僅表現(xiàn)在記憶成績上,在學(xué)習(xí)判斷中亦存在。然而,關(guān)于生產(chǎn)如何影響學(xué)習(xí)判斷,這有待進(jìn)一步考察。對這一問題的探討不僅有助于人們更好地理解個體如何監(jiān)測自身學(xué)習(xí)狀況,也能為生產(chǎn)對元認(rèn)知過程的影響提供新的實(shí)證依據(jù)。
以往研究發(fā)現(xiàn),加工流暢性和記憶信念對學(xué)習(xí)判斷存在重要影響。前者指編碼加工學(xué)習(xí)材料的容易程度,后者指個體對自身記憶活動(包括記憶過程與結(jié)果以及相關(guān)影響因素)的觀點(diǎn)或看法。研
3、究表明,加工流暢性和記憶信念在多種線索對學(xué)習(xí)判斷的效應(yīng)中均發(fā)揮重要作用。據(jù)此,本研究在驗(yàn)證學(xué)習(xí)判斷生產(chǎn)效應(yīng)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步探索加工流暢性和記憶信念在該效應(yīng)中的作用。
實(shí)驗(yàn)1基于MacLeod的研究范式,采用單因素被試內(nèi)設(shè)計,以中文詞匯為學(xué)習(xí)材料,進(jìn)一步驗(yàn)證生產(chǎn)對學(xué)習(xí)判斷的影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn),在中文材料學(xué)習(xí)中,相比于默讀,大聲朗讀的詞匯獲得更高的學(xué)習(xí)判斷值。
實(shí)驗(yàn)2以自定步調(diào)學(xué)習(xí)時間作為加工流暢性的測量指標(biāo),探討加工流暢性
4、在該效應(yīng)中的作用。結(jié)果發(fā)現(xiàn),朗讀詞匯和默讀詞匯在學(xué)習(xí)時間上的差異不顯著,且學(xué)習(xí)時間與學(xué)習(xí)判斷值之間的相關(guān)不顯著。
實(shí)驗(yàn)3a和實(shí)驗(yàn)3b考察記憶信念在該效應(yīng)中的作用。實(shí)驗(yàn)3a要求被試閱讀一段敘述實(shí)驗(yàn)1過程的材料,并分別預(yù)測朗讀詞匯和默讀詞匯的回憶成績。實(shí)驗(yàn)3b采用學(xué)習(xí)前學(xué)習(xí)判斷范式,學(xué)習(xí)前學(xué)習(xí)判斷在每個詞匯呈現(xiàn)前進(jìn)行,加工流暢性將不影響詞匯的加工,因而可考察信念對學(xué)習(xí)判斷的作用。實(shí)驗(yàn)3a發(fā)現(xiàn),與默讀詞匯相比,朗讀詞匯獲得更高的預(yù)測
5、成績;且超過半數(shù)被試(58.1%)認(rèn)為,朗讀因結(jié)合多個感官參與學(xué)習(xí)過程,印象更為深刻,因而學(xué)習(xí)效果更好。實(shí)驗(yàn)3b發(fā)現(xiàn),與默讀詞匯相比,朗讀詞匯獲得更高的學(xué)習(xí)前學(xué)習(xí)判斷值;元記憶系列位置分析顯示,學(xué)習(xí)方式和系列位置的主效應(yīng)顯著,但兩者的交互作用不顯著。
綜上所述,本研究主要得到以下幾點(diǎn)結(jié)論:
(1)以中文詞匯為學(xué)習(xí)材料,存在學(xué)習(xí)判斷的生產(chǎn)效應(yīng);
(2)以自定步調(diào)學(xué)習(xí)時間為指標(biāo)測得的加工流暢性并不能有效解釋學(xué)習(xí)
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