地域性油畫風(fēng)景寫生在本科教學(xué)中的研究與應(yīng)用_641.pdf

1、油畫風(fēng)景寫生課程是我國高等教育本科院校油畫專業(yè)教學(xué)的必修課程之一，在油畫教學(xué)中具有獨(dú)特的審美價(jià)值和藝術(shù)魅力，風(fēng)景的地域性差異是影響油畫風(fēng)景寫生教學(xué)的重要岡素，這是其它油畫內(nèi)容無法代替的。地域性題材的油畫風(fēng)景寫生作品，是豐富而生動(dòng)的，是有感染力、生命力的。因其受本土的宗教與文化、政治與經(jīng)濟(jì)、道德與思想、審美與情感等因素的影響，在中國，五十六個(gè)民族文化和東、西、南、北不同的地理環(huán)境導(dǎo)致中國油畫家的不同的個(gè)性語言和表現(xiàn)技法。風(fēng)景油畫的地域性語

2、言開始成為識(shí)別油畫家個(gè)性特點(diǎn)的要素之一。
　　本論文從油畫風(fēng)景寫生教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，關(guān)注以教育學(xué)、美術(shù)學(xué)、地理學(xué)、民俗學(xué)等相關(guān)學(xué)科的互動(dòng)關(guān)系，結(jié)合美術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐手段，運(yùn)用理論研究法、文獻(xiàn)研究法、案例分析法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等研究方法，對(duì)地域性油畫風(fēng)景寫生在本科教學(xué)中的研究與應(yīng)用展開論述，用多元化的視角，努力尋找出新穎的教學(xué)理念、有效的教學(xué)策略和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，改進(jìn)優(yōu)化當(dāng)前油畫風(fēng)景寫生課程的教學(xué)狀態(tài)，旨在為高校油畫專業(yè)教學(xué)提供可借鑒、可參考

3、的理論及案例支撐。本論文主要從以下層面進(jìn)行構(gòu)想，根據(jù)框架結(jié)構(gòu)展開論述:
　　第一部分緒論，對(duì)本論文的課題來源、研究目的和研究意義進(jìn)行概述，對(duì)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀進(jìn)行整理;第二部分對(duì)油畫風(fēng)景寫生在本科專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析及本科油畫專業(yè)教學(xué)中地域性課題分析，通過思維教學(xué)模式、教學(xué)能力分析和教學(xué)方法的現(xiàn)狀分析，找出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，體現(xiàn)出地域性在本科油畫風(fēng)景寫生教學(xué)的重要價(jià)值;第三部分為油畫風(fēng)景寫生中的地域性探索，對(duì)寫生、地域性等相關(guān)概念的界

4、定，是為本論文的后續(xù)研究做鋪墊，并且對(duì)我國南、北不同地域代表畫家的油畫風(fēng)景寫生作品的題材進(jìn)行分析;第四部分為筆者的教學(xué)案例分析，結(jié)合筆者親身教授的油畫風(fēng)景寫生課程，對(duì)地域性知識(shí)的應(yīng)用展開論述。第五部分為結(jié)語，對(duì)本論文的研究成果及經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。
　　地域性油畫風(fēng)景寫生作品要求藝術(shù)家務(wù)必尊重真實(shí)，能切實(shí)地把本土地域特色表現(xiàn)出來，并且能夠體現(xiàn)本土地域文化的精髓，而美術(shù)教師把美術(shù)理論知識(shí)的積累、技法的運(yùn)用、傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)與傳承結(jié)合起來，運(yùn)