醫(yī)學生創(chuàng)造力傾向與心理健康水平關系研究.pdf

1、目的：試圖探討醫(yī)科學生的創(chuàng)造力傾向與心理健康水平的關系及相互作用方式，從而為高等醫(yī)科院校采取有針對性的措施對醫(yī)學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)、發(fā)展、鞏固及完善提供必要的理論基礎和科學依據(jù)。 方法：1.本研究使用威廉斯創(chuàng)造力傾向量表、SCL—90癥狀自評量表及適應不良因子(中國修訂的心理健康量表)對中國醫(yī)科大學五年制本科生大一至大三各年級學生進行抽樣調查，取得有效被試574人，研究醫(yī)學生創(chuàng)造力傾向與心理健康水平之間的關系。2.問卷調研，收集研

2、究數(shù)據(jù)。使用心理測量學理論和心理統(tǒng)計分析方法(全部數(shù)據(jù)采用SPSS統(tǒng)計軟件進行處理，描述統(tǒng)計、方差分析、相關分析和回歸等)整理數(shù)據(jù)，并進行比較和分析，得出初步結論。3.在對實驗結果作對比及相關分析后，做出理論概括，總結醫(yī)學生心理健康水平與創(chuàng)造力傾向關系，提出對策性建議。 結果：1.威廉斯創(chuàng)造力測驗各維度的相關分析：對醫(yī)學生創(chuàng)造力傾向測驗各維度的相關分析表明，各維度之間呈中等相關；各維度與總問卷呈高相關，在0.01水平顯著，基本能

3、說明問卷的效度。2.威廉斯創(chuàng)造力傾向測驗的信度分析：在醫(yī)學生測驗中，威廉斯創(chuàng)造力傾向量表各維度及總量表內部一致性系數(shù)(a系數(shù))在0.29～0.82之間，間隔四個星期的再測信度系數(shù)在0.51～0.65之間，兩次測驗相關在0.01水平顯著，說明該問卷具有較高的信度。3.性別差異分析：男生與女生創(chuàng)造力傾向水平有顯著性差異，男生高于女生，很大程度上是性別角色差異的反映(男生的四個主因素均高于女生)。4.年級差異分析：醫(yī)學生新生與三年級學生在想象

4、力、好奇心方面存在顯著差異，在冒險性、挑戰(zhàn)性方面沒有明顯差異。5.醫(yī)學生創(chuàng)造力傾向、適應不良與心理健康之間的相關分析：通過對醫(yī)學生創(chuàng)造力傾向、適應不良與心理健康之間的相關分析結果表明，醫(yī)學生的適應性與創(chuàng)造力傾向總分之間存在顯著性負相關。同時醫(yī)學生的適應性與心理健康的各因素呈極顯著性正相關；醫(yī)學生創(chuàng)造力傾向與心理健康各因素呈負相關。6.醫(yī)學生創(chuàng)造力傾向、適應性與心理健康之間的回歸分析：進一步的回歸分析表明適應不良對創(chuàng)造傾向、心理健康有很好

5、的預測作用。這說明適應不良的學生的心理健康狀況較差，適應性強的學生的創(chuàng)造力傾向明顯。 結論：通過分析研究表明，威廉斯創(chuàng)造力傾向測驗在我國醫(yī)學生群體中具有較好的信度和效度，將其運用在我國醫(yī)學生身上是較適用的。創(chuàng)造力傾向水平有顯著的性別差異性，男生高于女生；年級差異各因素不均衡，醫(yī)學新生與三年級學生在想象力、好奇心方面存在顯著差異，在冒險性、挑戰(zhàn)性方面沒有明顯差異。 本研究表明醫(yī)學生創(chuàng)造力傾向與心理健康各因素成負相關；醫(yī)學生