國內(nèi)醫(yī)學生心理健康狀況的研究現(xiàn)狀

1、國內(nèi)醫(yī)學生心理健康狀況的研究現(xiàn)狀國內(nèi)醫(yī)學生心理健康狀況的研究現(xiàn)狀【摘要】醫(yī)學生是大學生中的一個特殊群體，因其學習生活的特點，使醫(yī)學生的心理健康狀況有別于其他專業(yè)大學生。國內(nèi)就此做了大量的研究，本文將介紹國內(nèi)研究的現(xiàn)狀，以了解當代醫(yī)學生心理健康狀態(tài)?！娟P(guān)鍵詞】醫(yī)學生心理健康研究現(xiàn)狀【Abstract】MedicalcollegestudentsinaspecialgroupbecauseoftheacteristicsofthEirlea

2、rninglifethemedicalcollegestudents’mentalhealthisdifferentfromothermajs.agreatdealofdomesticresearchhasdoneinthisfieldsothestatusquoofmentalhealthdomesticresearchonmedicalcollegestudentswillbeintroducedtoshowthementalhea

3、lthstateofcontemparymedicalcollegestudents.【Keywds】medicalcollegestudentsmentalhealthResearchStatusQuo近年來，大學生的心理健康問題一直是人們關(guān)注的焦點。諸多研究結(jié)果表明，我國大學生的心理健康狀況令人擔憂[1]。1醫(yī)學生的學習生活和心理健康的特殊性和其他專業(yè)相比，醫(yī)學專業(yè)的學制長、內(nèi)容多。醫(yī)學專業(yè)學制一般為5～6年，需要學習30余門專業(yè)課

4、，醫(yī)學教育的目的是培養(yǎng)全心全意為人民服務、德智體全面發(fā)展的醫(yī)務工作者。醫(yī)學教育的全過程也應該是對醫(yī)學生的素質(zhì)進行培養(yǎng)的過程。在過去，人們較注重醫(yī)療知識、技能方面的培養(yǎng)，而忽視了心理素質(zhì)方面的培養(yǎng)。現(xiàn)代醫(yī)學模式已經(jīng)由生物醫(yī)學模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧铩睦怼鐣t(yī)學模式”。在疾病的發(fā)生、發(fā)展、防治過程中，社會因素和病人的心理因素日益受到人們的關(guān)注。在醫(yī)學教育過程中，有關(guān)社會、倫理、心理等學科也正在受到教育者的重視?，F(xiàn)代醫(yī)學研究已不僅僅局限在單純的疾

5、病防治，醫(yī)學教育客觀上要求醫(yī)學與心理學、醫(yī)學與社會學相互交叉結(jié)合，改變教育中只注重學生的專業(yè)知識而不重視心理和社會知識培養(yǎng)的單一性，加強人文教育，提高醫(yī)學生的心理素養(yǎng)，更好地服務于醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)。2國內(nèi)關(guān)于醫(yī)學生心理健康狀況的研究轉(zhuǎn)貼于對醫(yī)學生心理健康狀況的評估，學者們基本上采用的是癥狀自評量表SCL90，國內(nèi)有將SCL90用于評定不同人群的整體心理健康狀況[2]，顯示SCL90能夠很好地反映受試者的心理整體狀況。陳福國等人[3][4]運