多層次幽默理論的論證研究.pdf

1、關于幽默感這個話題越來越受到人們的重視，幽默感可以應對壓力、緩解人際沖突等問題，對心理健康產生重要的影響。本研究認為幽默感是個體在理解、欣賞、表達和創(chuàng)造幽默的過程中，認知、情緒和行為上的一種能力，具有個體差異性，包含幽默理解、幽默欣賞、幽默表達和幽默創(chuàng)造，形成從低到高的4個層次。以在校大學生為研究對象，采用問卷調查和實驗研究方法，探討并驗證大學生幽默感的層次性。
　　本研究首先對《大學生多層次幽默感量表》的修訂，從維度上進行修改，

2、將原來的幽默接受維度改為幽默理解維度，更加符合幽默感層次理論。經過開放式問卷調查、初測、再測最終形成正式量表，同時進行量表信效度檢驗，探索層次間的結構路徑，驗證幽默感層次理論。其次，研究2采用幽默漫畫和文字笑話為實驗材料，讓4種層次的被試對幽默材料進行好笑程度的評定，分析各層次評分間的差異，從而進一步驗證幽默感的層次結構。最后，研究3以其中兩個層次即幽默理解、幽默欣賞為被試，以ERP為研究工具，探討在幽默加工的腦機制上的差異，幽默認知加

3、工存在兩個階段：失諧探測和失諧解決，主要分析高低兩層次在哪個階段存在差異。
　　本研究得出的結論主要有：
　　（1）經過修訂后的多層次幽默感量表具有較好的可靠性和有效性（即信效度），幽默感的路徑分析結果驗證了幽默感的多層次性。
　　（2）對幽默漫畫好笑程度的評分中，男生分數均高于女生分數；在對文字笑話評分中，幽默理解組、幽默欣賞組、幽默表達組的男生分數均高于女生分數，而幽默創(chuàng)造組女生的分數高于男生。
　?。?）在

4、幽默材料評分的均值上，幽默創(chuàng)造創(chuàng)造分數最高，其次是幽默表達，繼而是幽默欣賞，幽默理解分數最低，驗證了各層次幽默感對幽默材料的理解存在差異。
　?。?）在200-400ms內，幽默理解組和幽默欣賞組，在中前部腦區(qū)，反應類型的主效應均顯著，且結尾好笑的條件比不好笑的條件誘發(fā)了更加負性的N2成分，表明被試探測到與預期結尾不一致的訊息。
　　（5）在400-500ms內，幽默理解組在大腦前后部腦區(qū)，結尾好笑的條件比不好笑的條件誘發(fā)的

5、ERP成分（N400-500）更加負性；幽默欣賞組在中前部腦區(qū)，結尾好笑的條件比不好笑的條件誘發(fā)一個更加負性的ERP成分（N400-500）。表明被試在探測到結尾與預期的不一致后進一步地對其進行理解。
　?。?）在1400-1600ms內，幽默欣賞組被試，在后部腦區(qū)好笑結尾條件比不好笑結尾條件誘發(fā)一個更加正性的ERP成分（P1400-1600），且反應類型主效應顯著；而幽默理解組反應類型的主效應不顯著。表明被試在理解笑話的失諧后會

6、產生一定的情緒反應。（7）幽默理解組與幽默欣賞組在200-400ms內存在差異，幽默欣賞組好笑比不好笑結尾誘發(fā)的N200-400波幅比幽默理解組更大。表明幽默欣賞組幽默感高于幽默理解組，對幽默的認知、敏感性高于理解組，當探測不一致時能更快速、敏感地做出反應。
　?。?）幽默理解組與欣賞組在1400-1600ms內，結尾好笑的條件比不好笑的都誘發(fā)正性的ERP成分，但只有幽默欣賞組反應類型主效應達到顯著。表明欣賞組被試對笑話的欣賞、喜