初中寄宿生疏離感及其干預(yù)研究.pdf

1、疏離感是個體由于自己主動或被動的疏遠(yuǎn)了各種正常關(guān)系，個體在主體上體驗到被客體掌控、支配，繼而個體在心理上產(chǎn)生了人際疏離感、環(huán)境疏離感和社會疏離感等消極情感。初中寄宿生在其生長發(fā)育的重要時期離別父母，極易對其心理產(chǎn)生影響，從而體驗到疏離感。本研究以安徽省一所寄宿中學(xué)858名寄宿生為研究對象，運用《青少年學(xué)生疏離感量表》進行調(diào)查分析。在此基礎(chǔ)上選取疏離感高分組前60人，并同質(zhì)隨機分為兩組，構(gòu)成控制組和實驗組。實驗組進行團體輔導(dǎo)而控制組無任何

2、處理，團體輔導(dǎo)結(jié)束后比較實驗組和控制組后測差異。經(jīng)分析表明：
　?。?）不同年級初中寄宿生疏離感存在顯著性差異（P＜0.05），七年級組總體疏離感最低，九年級組總體疏離感最高，八年級總體疏離感平均數(shù)組居中。初中寄宿生疏離感性別差異并不顯著（P=0.668）。
　?。?）團體輔導(dǎo)干預(yù)后，實驗組和控制組在后測中總體疏離感存在著顯著差異（P＜0.05），實驗組的總體疏離感顯著低于控制組的總體疏離感。并且除了因子自然疏離感、親人疏離