高校青春健康教育研究——以衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例.pdf

1、青春健康教育是指針對(duì)處在人體第二生長(zhǎng)發(fā)育高峰期的青年群體生理和心理上的一些變化特征所采取的一種教育，青春健康教育旨在提高青年人的性生理、性心理、生殖健康知識(shí)水平，提升他們的健康意識(shí)及自我保護(hù)能力，幫助青年人形成正確的價(jià)值觀和擁有健康的心態(tài)。
　　中國(guó)擁有3億多10—24歲的青少年人群，其中，高校大學(xué)生年齡段主要集中在17—22歲，正處于青春晚期。在價(jià)值取向多元，道德自律欠缺的背景下，高校大學(xué)生在性與生殖健康方面的認(rèn)知、態(tài)度、行為能

2、力令人擔(dān)憂，對(duì)大學(xué)生開(kāi)展科學(xué)、長(zhǎng)效的青春健康教育刻不容緩。然而，就當(dāng)前形勢(shì)而言，我國(guó)高校青春健康教育現(xiàn)狀依然嚴(yán)峻。一方面，中國(guó)社會(huì)對(duì)高校大學(xué)生性與生殖健康的需求和權(quán)力認(rèn)識(shí)不足，仍然缺乏為大學(xué)生提供完備的青春健康教育與服務(wù)體系；另一方面，雖然部分高校已經(jīng)開(kāi)設(shè)了青春健康教育的相關(guān)課程，但由于受傳統(tǒng)觀念的影響和缺少專業(yè)師資等原因，不少學(xué)校有關(guān)性生理、性道德等內(nèi)容一帶即過(guò)，導(dǎo)致大學(xué)生無(wú)法接受專業(yè)、系統(tǒng)的青春健康教育。
　　本文在分析我國(guó)高

3、校青春健康教育實(shí)施狀況與問(wèn)題的基礎(chǔ)上，借鑒瑞典、美國(guó)、日本等具有代表性的國(guó)家的青春健康教育工作經(jīng)驗(yàn)，并以衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，根據(jù)當(dāng)前國(guó)內(nèi)大學(xué)生的需求特點(diǎn)提出并開(kāi)展“雙網(wǎng)聯(lián)動(dòng)”的青春健康教育模式，利用同伴間人際網(wǎng)絡(luò)的趨眾傾向和互聯(lián)網(wǎng)“微文化”的即時(shí)多向傳播，通過(guò)“人際網(wǎng)+互聯(lián)網(wǎng)”覆蓋青年，以“同伴教育+新媒體教學(xué)”引導(dǎo)青年，實(shí)現(xiàn)線上線下協(xié)同教育、資源共享和信息傳播，幫助青年學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)、態(tài)度、技能和行為綜合提升的教育目標(biāo)。
　　同