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文檔簡介
1、目的:本文通過臨床觀察初步探討腦癱臨床類型、病情程度、影像學(xué)特點(diǎn)與患兒智能發(fā)育的關(guān)系,同時通過臨床對照研究進(jìn)一步確定特殊教育對腦癱智能障礙治療的可行性和必要性。 方法:所選病例均詳細(xì)詢問病史,做智力測驗(yàn)、頭部CT檢查,化驗(yàn)血常規(guī)、甲狀腺系列等,排除其他影響智力發(fā)育的因素,并進(jìn)行病情嚴(yán)重程度分級、臨床類型分型以及頭部CT分型。對于伴智力障礙者在治療三個月后再次做智能發(fā)育評定。采用《中國比內(nèi)測驗(yàn)指導(dǎo)書》第三版。由康復(fù)治療師進(jìn)行綜合康
2、復(fù)治療,由特殊教育師進(jìn)行特殊教育治療。 結(jié)果:1.212例腦癱患兒并發(fā)智能障礙率為58.1﹪,手足徐動型并發(fā)智能障礙率低于痙攣性,二者差異顯著(P<0.01);2.依據(jù)病情程度,腦癱患兒并發(fā)智能障礙率,重度>中度>輕度,三者差異顯著(P<0.01);3.腦萎縮及PVL與CT正常者比較,智能發(fā)育異常率不同,差異具顯著性(P<0.01),而腦軟化、小腦發(fā)育不良對IQ/DQ的影響與CT正常者相比差異無顯著性。4.治療后觀察組IQ/DQ
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