促進(jìn)邏輯思維發(fā)展的手機(jī)教育游戲設(shè)計與開發(fā).pdf

1、近年來，邏輯思維能力的培養(yǎng)越來越受到教育工作者的重視。聯(lián)合國教科文組織曾有一項研究，調(diào)查全球500多名有經(jīng)驗的教育工作者，請他們提出科學(xué)教育應(yīng)有哪些重要目標(biāo)。這項研究發(fā)現(xiàn)在16項目標(biāo)中“發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力”排在第二位。在中國的第五屆“素質(zhì)教育與邏輯思維論壇”上明確建議增加邏輯思維能力考核在高考命題中的權(quán)重。因此，如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力成為教育工作者關(guān)注的焦點。隨著科技的發(fā)展，手機(jī)教育游戲逐漸深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，手機(jī)教育

2、游戲為學(xué)習(xí)者提供一種“玩中學(xué)”的環(huán)境和條件，結(jié)合手機(jī)設(shè)備的便捷性，能夠讓學(xué)習(xí)者在玩游戲的同時掌握知識、促進(jìn)思維和培養(yǎng)能力。
　　本研究以促進(jìn)邏輯思維為目標(biāo)，以手機(jī)教育游戲為載體，依據(jù)小學(xué)高年級科學(xué)課程中的食物鏈和食物網(wǎng)知識點，設(shè)計并開發(fā)了一款促進(jìn)邏輯思維發(fā)展的手機(jī)教育游戲，使得學(xué)習(xí)者在體驗游戲的時候潛移默化促進(jìn)自身邏輯思維能力。本研究搜集和整理了大量國內(nèi)外的相關(guān)文獻(xiàn)，通過借鑒相關(guān)研究成果并結(jié)合實際，經(jīng)過一系列研究工作取得了以下成果

3、。
　　1．本研究構(gòu)建了手機(jī)教育游戲的教學(xué)設(shè)計框架。整合學(xué)習(xí)理論、教學(xué)設(shè)計理論、游戲設(shè)計理論以及邏輯思維等相關(guān)理論，從學(xué)習(xí)目標(biāo)分析、學(xué)習(xí)者分析、游戲化學(xué)習(xí)情境設(shè)計和游戲任務(wù)設(shè)計出發(fā)，將教學(xué)設(shè)計、問題解決、邏輯思維過程相結(jié)合構(gòu)建了促進(jìn)邏輯思維發(fā)展的手機(jī)教育游戲的教學(xué)設(shè)計框架。
　　2．設(shè)計并開發(fā)了促進(jìn)邏輯思維發(fā)展的手機(jī)教育游戲。本研究在教學(xué)設(shè)計框架的指導(dǎo)下，對要開發(fā)的游戲進(jìn)行了詳細(xì)的分析，在此基礎(chǔ)上設(shè)計并開發(fā)了《數(shù)獨智力開發(fā)》